提高中学语文课堂教学趣味性策略研究

胡天虎

摘 要：语文是一门基础性的学科，在提高学生综合语言能力和培养创新人才方面始终发挥着不可替代的作用。而课堂教学的趣味性对于提高学生的学习兴趣和学习动力具有重要作用。因此，本文从新颖导入打好兴趣基础，荒诞联想突破教学难关;语言幽默点燃学生激情，因材施教张扬学生个性四方面，对提高中学语文课堂教学趣味性策略展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。

关键词：中学语文;趣味教学;策略研究

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）09B-0052-02

兴趣是最好的老师，要想提高中学语文教学实效性，教师就不能忽视对课堂教学趣味性的提高。课堂教学的趣味性指的并不是让学生开心、快乐，而是让学生在开心、快乐中去主动学习，从而有效掌握自身发展所必需的知识。为了实现这一目的，教师理应在转变自身教学观念的基础上，重视学生的真实学习需求和内心感受，从而有效提高课堂教学的趣味性，进而促进教学质量的提高。

一、新颖导入，打好兴趣基础

导入是节奏之始，是教学的开端。要想使中学语文课堂充满趣味，教师就不能忽视导入这一环节。一个新颖的导入不仅能够为学生打好学习兴趣的基础，还能激发学生的求知欲望，这对于整个课堂趣味性的提高具有重要作用。

因此，在中学语文教学的初始阶段，教师应该对多种多样的导入方式进行灵活应用，从而将学生的注意力有效集中到课堂教学中，并对接下来的语文教学产生学习、探究的兴趣。考虑到中学生的综合性特点，教师应该尽可能地利用一些有趣的形式进行导入，并从基本学情和教学内容出发，使导入直接作用于学生的兴趣点，从而有效提高课堂教学趣味性。

以《春》的教学过程为例。为了能够提高课堂教学趣味性，为学生打下良好的兴趣基础，我在教学中非常重视导入这一环节。因此，在上课之前，我便对该课内容进行了深入的了解，从而确定了导入的形式。

在具体的导入过程中，我首先开展了一个小型的讨论会，要求学生讨论一下自己印象里的春天是什么样子的？与此同时，我还利用多媒体向学生呈现了关于春天里各种景物的幻灯片，从而为学生创设了一个春天的情境，为学生接下来的语文学习打下良好的兴趣基础。

在这一基础上，我告诉学生：“春天充满了无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多古代文人都描绘过春天，同学们想不想看一看当代人都是如何描述春天的？是否跟大家的想法一样呢？”随着学生“想”的回答，我顺其自然地带学生进入了《春》这篇课文的学习中，从而使学生感知到了文章的语言之美以及作者借景抒情的写作特点。

二、荒诞联想，突破教学难关

在中学语文教学中，教师突破教学难关的方式往往是让学生进行强制性的记忆，只看重其结果，而忽视了过程，从而严重阻碍了中学生语文教学质量的提高。实际上，教师在遇到教学难关时可以选择荒诞联想的方式，让学生进行学习和记忆。同时，中学生的想象思维较为开阔，教师完全可以引发学生自主进行荒诞联想，找到学习和记忆的技巧所在，从而突破学习难关。在这一过程中，学生的積极性将会得到极大的调动，而荒诞的联想会使课堂教学氛围变得妙趣横生，这对于提高课堂教学趣味有着积极的促进作用。

以《社戏》的教学过程为例。为了使学生能够领会课文用词造句准确、鲜明、生动的特点，并在学习中了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情，我在教学中非常重视课堂教学的趣味性，以确保能够有效提高学生的学习积极性。在该课教学中，有一个最易被忽略的精彩之处，也就是“我”的心情变化。因此，在带学生进行分析的过程中，我询问学生：“同学们觉得应该用什么来体现作者的心情变化呢？”在学生提出“用词语表示”“用句子表示”“直接总结”等多种方法后，我要求学生根据自己的方式进行体现，从而使学生自主投入到了探究中。一段时间过后，我邀请不同的学生对自己的内容进行了展示，并选择了几个较优秀的排列到了一起，以便进行对比。在这一基础上，我邀请学生进行荒诞联想，也就是将三种答案串联到一起，从而使学生了解到了“急要哭”这一句中应该是对应“焦急”的情绪，从而在循序渐进中使学生掌握该知识。

三、语言幽默，点燃学生激情

课堂的整体氛围是轻松愉悦，还是严肃枯燥，与教师的语言艺术有着很大的关联性。一个刻板严肃的教师，他的课堂也会变得死气沉沉。相反，一个活跃幽默的教师，往往能够利用语言、行为上的诸多表现点燃学生的激情，提高学生的学习积极性，进而使课堂教学充满趣味性。为了能够发挥出语言的优势，教师在中学语文教学中可以运用幽默生动、情真意切的语言与学生进行交流，或者进行起伏的提问，从而将学生带入到这一积极、有趣的氛围之中，进而有效促进教学质量的提高。为此，教师要做好充分的课前准备，在课堂教学中更要眼观六路，耳听八方，从而有效借助幽默的语言点燃学生的激情。

以《敬畏自然》的教学过程为例。为了能够提高课堂趣味性，点燃学生的激情，我在教学中非常重视语言艺术。因此，上课后，我首先以诙谐的语调念了一些环保广告，在学生好奇我的行为之后，我利用多媒体展示了其他的环保广告，并告诉同学们：“同学们知道今天我们要学什么内容吗？”在有的学生说出“敬畏自然”之后，我一板一眼地告诉学生们：“不，我们今天就学环保广告了！当然，学完广告也可以学一学‘敬畏自然的。”显然，这一幽默的语言不仅提高了课堂的趣味性，还将学生的注意力集中到了课堂教学中。在这一基础上，我首先邀请学生谈了谈自己对环保广告内容的看法，随后引入了自然与人之间的关系，从而有效点燃了学生的学习激情，这对于学生更好地掌握《敬畏自然》这篇文章具有重要作用。

四、因材施教，张扬学生个性

素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，能够使学生得到全面健康的发展。学生之间存在着差异性，而差异性是客观存在的，很难在短时间内得到改变。在教学中，要想让学生都能投入到课堂教学中，教师就应该尊重学生之间的差异性，因材施教地开展教学，从而在循序渐进中培养学生对语文的学习兴趣。为此，教师需要及时了解学生的心理及现状，有针对性地选择学生感兴趣的内容和方式展开教学，对学生进行启发，从而为学生构建一个轻松的、趣味性十足的开放式学习环境，并在这一环境中提高学生的主动性和创造性。

以《生于忧患，死于安乐》的教学过程为例。为了使学生能够理解“生于忧患，死于安乐”的道理，并理清其论证结构，我在教学中非常重视对因材施教的应用，以张扬学生个性，促进全体学生的发展。为此，我不仅通过与学生、与其他教师之间的交流和沟通对学生有了一个全面的了解，还根据这一基础性了解为学生创建了一个展示自我的舞台。考虑到学生之间的差异性，我选择了小组探究的方式展开了教学，并安排了一系列小组任务，如：开头六个人物的事例共同点是什么？孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么？在展示这些任务后，我鼓励学生参与到小组讨论中去，从而有效提高了课堂教学的趣味性，并使学生在思维碰撞中提高了教学质量。

综上所述，在中学语文教学中，教师要重视课堂趣味性的提高，以确保能够集中学生注意力，提高教学效果。因此，教师应该综合多方面的情况，运用有效的教学策略来提高课堂教学趣味性，进而促进学生的全面发展与进步。

参考文献：

[1]于百爽.提高初中语文课堂趣味教学[J].教育教学论坛，2013，（7）.

[2]张元庆.增强趣味性 提升初中语文课堂教学成效[J].课程教育研究，2013，（5）.

[3]陈媛萍.谈中学语文课堂教学的趣味性[J].内蒙古教育，1998，（8）.