英语专业学生思辨能力培养的多模态教学模式研究

吴冬丽

[摘           要]  当今教育教学对学生思辨能力的培养越来越重视，思辨能力已成为高等教育的一个重要目标。随着社会的发展，传统意义上单一的教学模式已经不适应现在的教育教学，多模态教学模式的出现改变了传统教育模式中的不足，更好地适应了现代教育的发展。

[关    键   词]  英语专业;思辨能力;多模态教学模式

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）25-0006-02

目前，全球各个国家加大英语专业在教育中的比重，建立多模态教学模式在英语专业中的应用，注重学生思辨能力的培养。多媒体技术的快速发展丰富了现在教育的教学方法和教学内容，提高了学生的思辨能力。尽管如此，国内外英语专业学生的思辨能力差距依然很大，尤其是国内英语专业学生的思辨能力受关注度仍然不高，而且开展多模态教学面临种种挑战，使多模态的教学模式难以开展。多模态教学模式对现在学生的语言表达能力、与人之间的沟通能力、辨别话语的能力等提出了新的要求。所以，本文认为培养英语专业学生的思辨能力不仅仅是教育工作者的职责，更是国家支持、社会关注、学生重视的问题，通过多模态教学模式的建立提高英语专业学生的思辨能力，具有重要意义。

一、多模态教学模式对学生思辨能力的作用

（一）提高语言表达能力

多模态教学模式不同于传统的教学模式那么单一，它是将多种表意的东西结合起来，给人一种全新的教育模式，以提高交际能力、语言能力等为目标的一种教学。在日常的生活工作中，我们时时刻刻都要和人交流、交谈，将自己内心的想法传递给他人，在这个过程中就需要具备良好的语言表达能力，如果语言表达能力不好或者语无伦次，给人的感觉就是知识水平可能不高，所以，一个好的语言表达能力在平时的生活工作中是非常重要的。通过多模态教学模式培养英语专业学生的思辨能力，让他们巩固自己的理论知识，同时提高自己的语言表达能力，在生活中是非常受益的。

（二）转变学生的思维方式

一般而言，人的思维方式与受教育水平是有很大关系的，随着接受教育的不同，思维方式慢慢得到了改变，也趋于合理化。在英语专业中开展多模态教学模式，培养英语专业学生的思辨能力，不仅可以提高学生的语言表达能力，而且可以转变思維方式，培养学生辨别事物的能力。以前的思维方式，学生上课很努力地在听教师讲课，平时也很认真地学习，但是期末考试成绩却不理想，这样的学生有很多，原因是这些学生的学习思维已经僵化了，学习没有积极主动性，自身缺乏批判性能力，对有质疑的问题也不会提出疑问，所以，这样的学习是没有效率的，效果也不明显。开展多模态教学，培养英语专业学生的思辨能力，可以训练学生的语言表达能力，转变学习思维方式，取得更好的成绩，以适应社会的发展。

二、多模态教学模式在提升思辨能力时存在的问题

（一）教学方式不当

对国外英语专业中培养学生思辨能力的发展而言，我国英语专业学生的思辨能力发展缓慢，而且在培养过程中遇到很多问题，教学方式不当是其中之一。作为学生学习的引领者，教师起着启发学生、纠正错误、培养学生思维能力的作用。所以，教师采取何种教学方式才能让学生更好地接受，哪种教学方式才适合学生，这是非常重要的一个问题。在现实生活中往往会有这样的情况，教师非常优秀，知识储备非常渊博，但是教出来的学生学习成绩却不怎么样。这种情况在生活中比比皆是，究其原因就是因为教学方式不当，教师的教学方式不能被学生很好地吸收，导致学生的成绩一直上不去，影响教师的名誉和学生的发展。在英语教学过程中，教师往往将英语作为汉语一样教学生，学生对课本知识的依赖程度非常高，基本上都是教师一个人讲，扮演着主角，在讲台上唱独角戏，这种教学模式不适合学生思辨能力的培养。英语作为一门外语语言学科，平时没有环境、机会等练习，所以只能通过课堂练习才能提高，如果课堂只是讲解课本知识，没有学生现场演练、情景对话、观点阐述等知识的训练，那么就会导致英语专业学生的思辨能力难以提高。所以，现阶段教学方式的不当严重阻碍了英语专业中多模态教学模式的开展。

（二）学生的自信心不足

在我国以往的教育教学中，应试教育的比例占了很大一部分，这种教育模式提高了学生的学习成绩，但导致学生缺乏批判精神，自信心不足。在英语教学过程中有很大一部分学生都不自信，面对课堂中出现的问题，大多数学生不善于表达自己的想法、意见。所以，在英语专业学生中开展英语交流、英语口语表达、英语活动等都很难，学生的积极性不高，效果自然就不会太好。而且缺乏自信的人遇到困难就会退缩，很容易放弃自己的目标，常常害怕新事物、新活动，不敢或者不愿意挑战有难度的活动。与他人发生矛盾或者意见不符时，由于自己缺乏主见而不能单独解决，常常要依靠别人来解决自己遇到的问题，让别人给自己拿主意。除此之外，学生的自信心不足导致交往能力差，和同学一起工作或者讨论事情时经常保留自己的意见、想法，一味地听从别人的安排，导致自己往往被别人忽略。所以，学生自信心不足导致在英语专业中开展多模态教学模式是非常困难的。

（三）多模态教学理念缺乏

传统教育教学的理念根深蒂固，导致思辨理念的缺乏，给英语专业学生思辨能力的培养造成了一定的困难，也给多模态教学模式的开展造成阻碍。在当前的学习中，新课堂教学理念所呈现的学习方式、学习观念逐渐运用到实际教学中，促进学生的学习。但是，在具体的教学工作中，传统的教学观念还是普遍存在的，严重影响了学生思辨能力的培养，多模态教学模式无法开展。如在上课过程中，教师还是沿用传统的教育方法，以理论知识为主，忽略了其他技能的发展，学生在课堂上表现的机会很少，课堂气氛不活跃，学生融入不到课堂活动中，致使学习没有动力，而且培养学生思辨能力的多模态教学模式活动很少，几乎没有涉及。