制约大学英语学习成效的因素探析

孙慧杰

[摘           要]  大学阶段的英语学习是学生中学学习的延伸和进一步深化，但是这一阶段的学习也具有自身的特点。在大学英语的学习过程中，要求学生接触的知识面广泛、信息量也相对较大，因而如何按照有效的学习策略进行学习就显得十分必要。大学英语的学习过程中，运用合适的学习策略能够将需要学习的课程学好，取得优异的成绩，但是若是学习策略运用不当，学习的效率和效果都不能达到预期的目标。对限制大学英语学习的一些因素做出简单分析和比较，并且在此基础之上提出一些改善學生学习成绩的方法和策略。

[关    键   词]  大学;英语;限制;成绩;建议

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）25-0142-02

在当代社会的发展形势之下，经济的发展和科学技术的进步都有着极快的速度，我国的发展更是世界各国发展中的佼佼者，各个行业的发展都发生了翻天覆地的变化。在这样的发展形势之下，世界各国的交融程度也在不断深化，国家之间越来越密切、人们之间的距离越来越近，英语这一语言逐渐发展成为世界通用语言。大学教育具有一定的开放性和包容性，也是世界各国文化的汇集场所，大学生也是当前和今后社会发展和进步的支柱力量。因而，如何采取合理有效的方式帮助和促进当代大学生在英语学习方面取得较好的成绩，打破制约大学生英语学习成效的限制，就显得较为重要。

一、大学英语学习的必要性

（一）大学阶段学习英语的目的

语言是人类进行交流和沟通的一种特殊的形式和途径，而学习语言的最直接的方式就是沟通和交流，不过按照当前我国学习语言主要趋势来说，学习英语具有很强的目的性。根据当前我国大学生英语学习的情况来看，目前大学生对英语学习的最主要的目的就是为了应对学校安排的考试，而基于自身的兴趣和爱好学习英语的学生只占很少部分，而且大部分大学生只是进行英语学习，而对于英语的实际运用却不够重视。学生在中学时代的学习是为了考上更好的高中，而在高中阶段的学习则是为了考上好大学，在大学阶段，学习英语这一科目则是为了保证自己不挂科，或是为了取得四六级英语、专业六级、八级证书等。这些目的相对来说具有一定的局限性，能够掌握英语语言的基本要素，并且进行深刻理解，在此基础之上，熟练运用英语这一语言，这才应该是学习英语的最终目的。

（二）英语对大学生的重要性

20世纪50年代，我国第一个具有纲领性的高考招生的文件《关于高等学校一九五？年度暑期招考新生的规定》出台，发展到现在，英语考试经历了很多次的改革和发展。尤其是最近这十年我国各方面的变化都突飞猛进，经济发展速度不断加快，中华优秀传统文化与世界文化的交融程度也在不断增强，而在与世界各国进行交流的过程中，英语交流具有十分重要的地位。因而在当前的大学教育中，对大学生进行英语学习教育具有十分重要的价值和意义。大学阶段的学习具有一定的开放性和自主性，而且这一阶段对于一些学生来说，是与社会进行接触的最后一个阶段，在这之后，或是进入社会参加工作，或是进一步深造，都需要学生具备较好的英语基础。现在的各行各业都与世界其他的国家和地区打交道，因而需要员工具有较好的英语沟通能力，若是进一步深造，则需要在之后的研究生学习生活中阅读大量的英语文献，并且需要进行英文文章撰写。因而综合以上各个方面的因素，当代大学生学习英语具有十分重要的意义。

二、影响英语学习策略使用的外部因素及应对策略

（一）影响英语学习策略使用的外部因素

1.语言环境

对于各种语言的学习来说，语言环境对语言学习具有极为重要的影响。对于英语学习者来说，具有一个积极活跃的英语学习的环境，如与一些外国留学生、外教等进行面对面的英语交流;能够经常性地观看一些英语原声节目、声频以及视频等;学校对学生的英语学习是否重视等及其在这些方面的评价，对学生的学习策略的选用和学习都具有十分重要的价值和意义。

2.教师的教学方法

在当前的教育过程中，教学活动中心的选取和确定对学习成效的影响作用十分巨大，在传统的英语教学活动中，大学英语教学是以教师为教学中心展开的，但是，在这样的教学关系之下，学生对知识的获取只能够是被动接受，而教师则是知识的灌输者，在这样的教学方式之下，学生获取知识的主要方式就只能够依靠死记硬背的方式进行。在当前的新型教育形势之下，教师与学生之间的地位发生了一定程度的变化，他们的地位变得平等，师生之间的交流也更加高效，讲课的氛围也更加轻松，在这样的教学环境之下，学生的英语表达就能够得到较为全面的提升，而新型教学方法的实行对教师的教学水平也有了更为严格的要求，需要教师根据学生的学习状态对自身的教学方式及时进行相应的调整，因材施教，从而更好地提高学生的学习效果。

（二）提升大学英语学习成效的策略

1.打造良好的学习环境

大学阶段的英语教学课堂可以借助提高当前较为先进和全面的设备、仪器以及网络等方面的技术进行授课。在这些先进技术设备的帮助之下，英语教学中相对传统和单调的词汇、语法等知识就能够在很大程度上增强自身的趣味性，使这些知识能够更加形象和生动，进而就能够进一步提高学生对相关知识的学习兴趣，提升学生在课堂中的注意力，刺激他们学习英语的主动性。如可以将英语学习中的一些语言知识，如词汇的知识，融入一些典型的对话句子中，进而在多媒体设备上借助动画展示效果将这些知识进行重组和再现，借助对话情景、人物设定等，将不同的词汇进行综合展示和比较。在这样的学习环境之下，能够使相对复杂、单调的知识形象化，使学生的求知欲和好奇心不断增加，同时这样的教学方式也在听、说、读、写等各个方面将学生的感受器官调动起来，在多方面锻炼和提升学生学习英语知识的能力。

2.转变教学活动的中心

在教学活动中，教师并不应该是这一活动的中心和绝对的权威，而是需要在自身对英语知识的理解深度上对学生英语知识的学习进行合理引导和帮助。学生对教师应该保持绝对的信任，在教学活动中，由于个体之间的差异，学生对于相关知识的认识程度和掌握速度并不会完全一样。因而，教师应该转变传统的教学观念，将学生作为教学活动的中心。如在教學活动中，教师可以根据英语学习成绩、知识掌握速度以及对英语知识的认知能力等方面的差异，将学生进行合理分组，在每个小组中，每位成员都会负责不同方面的事务和内容，根据课程内容要求，在小组内展开讨论，而教师在这一教学情景下，就需要在教室不断走动，了解不同小组之间的进展，对于一些较为明显的错误进行帮助和指证。这样一方面能够缩小教师与学生之间的距离感，突显出以学生为中心的新型教学理念;另一方面，教师通过与不同的小组成员之间的沟通，也能够掌握在学生群体中存在的共性问题，进而在之后的课程讲解和课程的设计中更具针对性。

3.帮助学生树立正确的学习动机

动机是激发和维持一个有机个体的具体行动，是促进这一有机体不断向着特定的目标发展和前进的重要动力和心理状态。对于学习过程来说，帮助当代大学生树立起合理的、正确的学习动机，能够改变学生的学习态度和学习积极性，对学生的学习行为在很大程度上进行改善，进而促使他们取得较好的学习成果。对学生的学习动机进行改善，教师首先应该采取讲解、展示经典案例的方式，对学生的学习动机进行矫正。而且社会因素对学生学习动机的影响也非常明显，现代社会对英语学习的关注目标向着形式化、成绩化以及应试化的方向发展，对四六级、专业英语考试等种类的考试重视程度过高，“分数崇拜”现象屡禁不止，而对于英语的语言本质特点却忽略了。因而，教师应该与社会各界一道帮助学生树立起以实际应用为主要方向的学习动机，坚持学习知识是为了运用而不是单纯为了应对考试或取得证书。

4.转变学习观念

学习观念是学生对学习的认知程度的体现，在传统的学习观念中，“文重语轻”是一个较为传统的观念，将大多数的注意力集中在对知识的学习上，而不能够对知识进行合理运用。但对于语言学习来说，能够进行合理正确的运用才是学习语言的最根本观念所在。语言是社会交际过程中所得的一种产物，在这样的形式下所产生的物质应该在人与人的交际过程中进行较为合理的运用。语言技能的积累并不是交际能力的提升，语言知识的积累不能转化为自身的交际能力，而是需要主体不断进行运用才能够达到这一目的，因而转变传统的学习观念中对英语语言的学习和认知理念，将“认知”转变为“运用”，将“厚积薄发”转化为“边学边用”，这样才能够真正意义上实现对英语的学习。

除此之外，根据当代大学生的学习特点和认知特点等方面的内容，在大学英语的教学方式、教学内容以及教学课程的安排等方面做出适当调整，这也是降低和缩小制约大学生英语学习成效的重要方式。

三、总结

总的来说，在当前大学生英语学习中还存在较多方面的不足，如学习观念不正确、教学方式较为落后以及教学观念差异的问题等。大学英语课程的安排和相关内容的掌握，对于当代大学生的综合能力的提升以及未来的发展等方面都具有十分重要的意义。因而，大学英语教师应该在教学环境、教学观念以及教学方式等方面做出适当改变，同时帮助学生转变学习观念，从而最终取得较好的教学成绩，使学生终身受益。

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编辑 武生智