职教云课堂在“城轨综合监控系统”课程教学中的应用

董敏娥

摘   要：文章在职教云课堂构建“城轨综合监控系统”课程的同时，对课程教学应用进行了阐述，分析了其应用效果。结果表明，职教云课堂在“城轨综合监控系统”课程的应用得到了师生的认可，使教学效果得到了大幅提高。

关键词：职教云课堂;教学应用;应用效果

职教云课堂是在当前职业教育教学和学习模式的基础上推出的智能教学应用平台。通过资源共享、课程建设、教学互动和移动学习的构建，在线和离线教学系统将与无缝交互系统连贯，实现教学模式和课堂教学、线上线下的混合教学。本文以“城轨综合监控系统”课程为例，研究职教云课堂在课程教学中的应用[1]。

1    职教云课堂在课程教学中的应用

1.1  課程构建

为促进教学改革，提升教学效果，在平台上建立“城轨综合监控系统”课程。利用现有教学资源库资源，选择适合本校教育教学实际需要的资源进行优化组合，搭建课程[2]。

1.2  教学应用

在构建“城轨综合监控系统”课程后，教师可以应用课前、课中和课后3个阶段。

1.2.1  课前预习

根据课程标准和教学计划，教师将通过教学资源库平台或APP预先安排课程前的要求和预审资源PPT。学生可以提前查看本课程的资源，并提前预览课程内容。在课堂上，教师还可以通过学前测试和提问了解学生对上一部分内容的理解和掌握情况，从而根据学生的实际情况设计课程。以管道闭路电视系统（Closed Circuit Television Inspection，CCTV）监控子系统内容的课堂教学为例，课前活动如图1所示。

1.2.2  课中学习

在课堂中，创建活动、内化拓展。在职教云课堂活动设计中有签到、课件、作业、考试、测验、投票、讨论、提问、小组PK、头脑风暴、问卷调查。教师根据班级的要求，指导创建教学活动，可以选择一种或多种课堂教学活动。教师在讲授知识之前，可以让学生先签到，还可以通过一个头脑风暴活跃课堂气氛，使学生迅速进入状态。教师根据授课内容将PPT资源放在课堂上供学生学习参考，在课堂上也可以布置作业、进行课堂测试等，还可以利用随机选择或者“摇一摇”的方式对学生进行随机抽取交流或答题，这样可以让学生产生紧迫感，提高课堂注意力。教师可以在学生回答后及时对学生的课堂表现进行记录??和评分。课中活动如图2所示。

1.2.3  课后复习

在教学活动结束后，有必要及时巩固知识，教师可以通过安排家庭作业和课后考试来实现。同时，为了了解学生对教师教学方法的反馈，鼓励学生积极结合自身的学习经历，通过职业教育云平台提出相关意见和建议。教师也可以通过设置问卷的方式，加强与学生的交流。教师还可以将相关资源上传到“课后”，以便学生拓展学习[3]。

2    应用效果分析

“城轨综合监控系统”职教云课堂应用到学期末，教学团队对机电专业的学生进行了问卷调查。其中，“城轨综合监控系统”课程教学效果总体印象得分中，165名（共178名）学生得分均在73分以上，说明大多数学生对课程的教学效果比较满意。

2.1  提高了学生的学习成绩

教师利用职教云课堂开展一系列课前、课中和课后教学活动，鼓励学生更加坚定地掌握知识，更加灵活地应用知识，提高学生的学习成绩。使用职教云课堂的班级和未使用的班级及格率分别为91%和86%，平均分分别为79.6分和75.8分。

2.2  端正了学生的学习态度

由于使用了职教云课堂，学生需要在课前独立学习，不再只是，听老师的解释在课堂上不思考、不动脑。它减少了学生对教师的依赖，在课堂上运用小组PK功能，加强了对学生团队合作能力的培养，改善了学生的学习氛围，营造了良好的森林学习氛围。通过问卷调查显示，85%的学生认为他们的独立学习能力有所提高。

2.3  方便了教师安排教学活动

职教云课堂在课前、课中和课后都有丰富的功能模块，教师可以了解学生的学习进度和对知识的掌握程度，有助于更合理、方便地安排课堂教学活动。

2.4  加强了师生间的交流与沟通

与传统课堂教学相比，一方面，职教云课堂上不仅学生课前要进行预习，课中听老师重点讲解，还要进行课堂测试、课堂提问、课堂讨论等活动。对学生来说，即时巩固了知识，对教师来说，提高了教学质量、降低了教学难度。另一方面，通过职教云课堂，学生可以课前自主学习并完成测试，教师可以看到课前测试结果，有助于更好地把握学生的学习情况，高难度和高错误率的知识点可以在课堂上进行讲解。它极大地促进了师生之间的交流和沟通，提高了教学质量和教学效果[4]。

3    存在的问题

职教云在“城轨综合监控系统”课堂的应用中也存在一些问题，具体如下：

（1）课堂学习空间更多地给予学生，但学生不擅于提问和主动性不强，直接影响了课堂的效果。

（2）对教师的职业素质有更高的要求，教师的角色实际上并没有被稀释，而是从另一方面得到加强。它要求教师通过问题解答、学生之间的讨论、完成任务等活动来分析和掌握学生的学习情况。与传统的教学模式相比，教师从主动变为被动，从主导变为指导，对其专业素质提出了更高的要求，习惯于传统教育模式的教师很难在短时间内完成自己的转型[5]。

4    结语

综上所述，通过本文分析得知，职教云课堂在“城轨综合监控系统”教学中的应用，可以培养学生的自主性、实践能力、团队合作能力等。在实际设计应用中，教师需要逐步改变教学方法，为学生提供一定的适应期。同时，要充分利用教学资源库的资源，提高“城轨综合监控系统”课堂的教学质量。

[参考文献]

[1]田巧娣，赵丽粉，路遥.蓝墨云班课在《成本会计学》课堂教学中的应用效果分析[J].数码设计，2017（5）：138-140.

[2]刘一波.蓝墨云班课在实训教学中的应用[J].辽宁高职学报，2017（1）：79-80.

[3]郑兴梅.基于新媒体传播的教学资源库应用研究[J].教育时空，2015（20）：143.

[4]俞国红.基于云计算的高职教学资源库应用研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013（4）：24-26.

[5]李新元.翻转课堂在装配钳工教学中的应用探讨[J].现代商贸工业，2019（26）：199.