以读促写在高中英语教学中的探索应用

赵丽娟 李恒

摘  要：英语学习当中的“听”、“说”、“读”、“写”四个部分虽然是分开来说的不同版块，但各个部分之间的界线却并非泾渭分明，而是有所联系、相辅相成的。在这种情况下，通过其他版块的练习来达到提升学生另一方面能力的目的的学习方式就成了英语教学中的新型教学方式。以读促写就是通过阅读教学让学生在提升阅读能力的同时实现写作能力的提升。为了让以读促写模式在英语教学中发挥更大的作用，教师需要探索以读促写的应用方法，合理安排课程内容，将阅读教学与写作教学有机结合，实现阅读与写作的相互促进。

关键词：高中英语;以读促写;英语教学

作为一门非母语语言学科，英语课程的教学模式往往有自己的特点。近年来，英语学科的教育工作者也在不断探索新的教学模式，以求找到更高效的教学模式。以读促写的英语教学模式有着较为可观的成效，也因此被越来越多的教师采用。而以读促写的教学模式之所以能够达到阅读能力和写作能力的同步提升，关键就在于阅读中有大量的词汇、短语和句式的应用，学生在阅读的同时，能够积累相应的知识。因而，探索以读促写在教学中的应用，对于巩固学生知识以及提升学生能力都有很大帮助，是提升课堂高效性的实用方法。

一、通过以读促写模式提升学生写作能力

英语学习中单词和句式是基础，提升英语写作能力也离不开单词和句式的积累。而英语阅读是积累词汇、培养语感的有效途径。高中英语中的阅读文本大多是优秀的英语短文，这些文章中的遣词造句都是值得我们学习的。通过阅读，学生不仅能够接触到课本上没有的单词短语，还能以阅读文本中句子为例，学习到这些单词短语的使用方法。

除此之外，这些英语短文的逻辑结构以及文章的整体框架都比较合理，学生在阅读这些文章的同时也能够学到文章的写作技巧，这对于提升学生写作能力来说也是很有帮助的。但仅仅依靠学生的自主学习依然难以实现写作能力的大幅度提升，要想让阅读文本在提升学生写作能力方面发挥更大的作用，还需要教师给予恰当的引导。

例如，对于优秀的表达以及文章构架，学生在阅读时可能意识不到它们的妙处，英语教师在进行文本讲解的就要提点一二，让学生有意识地进行积累。教师还可以将同类型文章归类整理，让学生在对比中系统地学习某个类型文章的写作技巧。

二、通过以读促写模式助力学生培养读写素养

以读促写，顾名思义，是将“读”与“写”两部分的教学相结合，达到读写能力的同步提升。那么，在通过阅读教学积累英语知识与写作技巧的同时，还应当通过写作练习巩固在阅读中学到的知识，实现所学知识的应用环节，将知识内化为能力。因此在进行以读促写的教学时，教师要结合阅读文本的特点布置对应的习作练习。这时的习作练习可以是与阅读文本话题相同的习题，让学生参考阅读文本的写作模式完成习作，也可以仅布置句子或是段落练习，让学生能够熟练运用这些句式即可。以读促写的模式相比于其他模式的写作教学，优势在于学生能够在写作时下意识地使用阅读中见到的好词好句。这就要求学生熟悉在阅读文本中积累的词句，因此教师要督促学生做好积累工作。

在教学中，教师可以要求学生准备积累本，在阅读课堂上以及课下进行阅读时将好的表达积累下来并利用晨读或晚读等时间朗读背诵。为了让学生记忆更深，教师还可以将这些知识与课本知识相结合，在课堂上带领学生一起回顾这些内容。

三、完善课程设计，确保读写内容的一致性

在进行以读促写教学时，一些教师只注意到了要将阅读教学与写作教学同时

进行，却忽略了读写教学在内容上也需要有一致性。这种情况下，虽然阅读与写作两方面都在进行，但却难以达到阅读促进写作能力提升的效果。因此，教师需要合理进行课程设计，将阅读教学与写作教学有机结合，避免二者出现脱节。

在这个方面，教师可以考虑从阅读材料入手。因为高中英语对学生的写作要求中，文章形式与话题都有一定的范围，此时依据写作教学的需要，让阅读材料与写作主题相匹配更容易实现。这也突出了以读促写教学模式中“写”的主体地位。选择怎样的阅读素材对教师来说是一个考验。教师既需要考虑到学生的能力与水平，又需要考虑文章的格调以及思想与写作主题是否足够贴合。这两个方面中任意一个方面不符合要求都会让教学效果打折。尤其应注意在难度方面要略高于学生现有水平，让学生能够更有效地提升自我。

四、结语

任何一门学科的学科素养的提升都不可能通过只学习学科的某一部分内容来实现，对于语言学科的学习来说更是如此。若能够在英语学习中将“听”、“说”、“读”、“写”四个部分有机联系起来，必然能够在更短的时间达到更佳的教学效果。以读促写是其中的方法之一，教师在采用这一方法的同时，也应当让学生明白以读促写学习法的妙处，从而提高学生的学习能力，提高学生的英语综合水平。

参考文献：

[1]尹明昊. 基于核心素养的高中英语以读促写教学模式的探索和实践[J]. 中华少年， 2017（14）.

[2]赵欢. 基于批判性阅读策略的高中英语以读促写教学实践[J]. 山海经：故事， 2017（1）.

[3]刘子杨.以读促写教学模式在高中英语教学中的应用 [J]. 读天下（综合）， 2019  （6）.

[4]丁廉.淺析高中英语教学中的“以读促写”教学模式 [J]. 科普童话，2019（23）.