基于问题导向教学法在初中数学教学中的应用研究

王春妹

摘  要：科学研究始于问题，学习也不例外，无论是何种教学方法的运用，问题的提出、探讨和解决都是一个至关重要的环节。在进行初中数学教学时，应该改变传统教师讲授、学生接受的方式，合理应用问题导向教学法，并运用有效的教学策略，针对教学内容，对学生提出合理的问题，引导学生在对问题进行思考、探索和解决的过程中，理解、获得和掌握数学知识。

关键词：问题导向教学法; 初中数学教学; 应用策略

随着新课标的不断推广和深入，初中数学教学对教师和学生提出了更高的要求，更加重视学生的自主学习以及能力的培养。但是，就目前来说，很多学校的教学效果并不理想，忽视了学生的兴趣所在和成长需求，提高的是学生的应试技巧而不是数学素养和能力，传统的教学理念和教学方法已经不能满足教学和学生需求。而问题导学法是一种能够有效调动学生积极性，培养学生数学素养和能力的新型教学方法。教师应认识到问题导学法的实际作用并合理利用，从而提高教学效果，促进学生全面发展。

一、问题导向教学法概述

问题导向教学法是指在进行教学的过程中，教师根据教学目标以及课程标准和内容等等，提出相应的问题，使学生围绕问题进行学习、思考和探究，以问题为中心和导向，进行教学的一种方法。当前的问题导向教学法分为以下六步：

（1） 运用导学案，激发学生学习兴趣。

（2） 学生自主预习，发展疑难问题。

（3） 学生之间相互合作，探讨疑难问题。

（4） 教师进行适当的精讲和点拨，对疑难问题进行解释。

（5） 对所学知识进行应用创新，并提出新的问题。

（6） 实现教学目标，进行学习反馈评价。

从问题导向教学法的实际步骤可以看出，在运用问题导向教学法进行教学的过程中，注重学生的自主探究与合作探究，因此，自主性与合作性是该教学方法的两大特点。

二、问题导向教学法应用在初中数学教学中的意义

数学是初中阶段一门较为重要的科目，教师在进行初中数学教学时，为了提升教学效果，應该结合初中生的特点，运用合理有效的教学方法。问题导向教学法作为一种以问题为导向的教学方法，将其运用于初中数学教学中，具有重要意义。

（1） 有利于激发学生学习数学的主观能动性。在运用问题导向教学法时，学生根据老师提出来的问题，进行自主的预习和探究，在这个过程中，可以充分发挥学生的主观能动性，提升学生学习数学的能力。

（2） 可以有效提升教学质量和学习质量。问题导向教学法的运用，让学生主动参与到问题探究的过程中，改变传统死记硬背的方法，能够在问题探究的过程中，学会对数学知识的理解和运用，能够有效提升教学和学习质量。

（3） 有利于培养学生团结合作的能力。学生在进行问题探究和疑难解决的过程中，要与同学之间进行相互讨论，在这个过程中学生之间相互交流与沟通，共同解决问题，能够培养学生团结合作的能力。

三、问题导向教学法在初中数学教学中的应用策略

1. 重视问题导入和情境创设。

在进行初中数学教学时，应该重视利用问题情境，来激发学生的主观能动性以及学习兴趣。对此，首先，应该做好课堂导入，这是由于导入环节的效果，关系着是否能够引起学生的兴趣，因此，在运用问题导向教学法时，应该根据教学内容，合理设计导入环节的问题，引发学生进行主动思考和解决问题。其次，也应该重视教学情境的创设，让学生在特定的情境中，积极主动的思考、探讨和解决问题。

2. 注重学生自学能力的培养。

在运用问题导向教学法，开展数学教学的过程中，需要学生自主预习，找出疑难问题，并与同学之间进行交流和讨论。在这个过程中，学生的自学能力，关系着学生的预习效果，进而影响着问题导向教学法的应用效果。对此，应该采取有效措施，培养学生的自学能力。一方面，教师应该教给学生自主学习的方法，并帮助学生养成自主学习的习惯。另一方面，教师应该给学生明确自学任务，鼓励学生自主学习，并寻找适合其自身的学习方法。

3 .科学合理设计数学问题。

问题是问题导向教学中的中心和重点，问题设计的合理性，在很大程度上影响着教学的效果。因此，教师必须科学合理的设计数学问题。首先，应该根据教学目标和教学内容设计问题。其次，问题的设计应该符合学生的年龄特点，不应该过于困难或者容易，应该结合学生的最近发展区设计问题。最后，问题的设计还应该与实际生活紧密相连，让学生看到学习数学的作用，更加积极主动的参与到数学学习中。

4. 加强学生之间的互动交流与合作。

学生之间通过合作交流，共同解决疑难数学问题，是问题导向教学法的重要环节。教师应该采取有效措施，加强学生之间的互动交流与合作。可以通过设置数学小组的方式，对学生进行分组，遵循组间同质，组内异质的原则，鼓励学生与小组成员之间进行交流和讨论，共同探讨和解决疑难问题。在此过程中教师应该进行适当的点拨和引导，以此来实现教学目标。

5. 过问题导向加强师生间的交流互动。

教师将问题导向法引入初中数学教学中，并不是完全将学习主动权赋予学生，而是要通过问题积极和学生进行交流互动，或者引导学生展开讨论交流。值得注意的是，问题导学法固然新颖有效，但教师不能滥用，且不能流于形式，要对学生加以约束，维持正常的教学秩序，保证教学效果。

四、结语

问题导向教学法在初中数学教学中的有效运用，对于提升教学质量与效果的作用是非常明显的。对此，在进行初中数学教学时，应该更加注重以问题为导向，通过合理设计问题，结合具体的问题情境开展教学，实现学生数学能力的提升。

参考文献：

[1] 吴阿红.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017 （14） ：69.

[2] 佚名.问题导向教学法在初中数学教学中的实践应用[J].好家长，2018 （48） ：104.

[3] 忻淑清，付世卓.以问题为导向的教学法在初中数学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015 （2） ：64.