泉州市中考体育改革对学校体育教学的影响研究

摘 要：本文通过文献资料法、访谈法等对泉州市中学生体育中考改革情况进行分析，研究其对学校体育教学的影响，并根据考试科目进行教学改革，从教学思想、教学内容、教学方法等进行分析研究，目的在于培养学生对体育的兴趣，加强体育锻炼，增强学生体质。

关键词：中考体育;体育教学;影响

一、 前言

初中的体育课程是学生学习体育知识、掌握运动技能的重要途径。体育是中考的一部分，也是初中生升学考试的必考科目，对检验学生的健康发育水平有着重要意义。近年来，体育中考改革被越来越多的人认可，考试内容、方式等也向更加合理的方向发展。因此，就给学校体育教学带来一定的影响。

二、 泉州市体育中考项目设置的变化

2014—2018年泉州市体育中考的必考项目为男生1000米和女生800米或100米游泳（不限泳姿）二选一;选考项目为立定跳远、一分钟跳绳、掷实心球、一分钟仰卧起坐（女）;男生三选二，女生四选二且不得重复选。升学体育考试满分100分，三项计300分，在折算成A、B、C、D四个等级（A为255分及以上，B为210分—254分，C为180分—209分，D为179分及以下）。其中必考项目（男1000米/女800米或100米游泳）为一票否决项目。即：如果必考项目测试成绩低于或等于59分，其选考项目的成绩无论多高最后得分只能是59分一下，等级为D级。（备注：C级及以上等级才有资格报考一级达标高中学校）。特别指出身体残疾或丧失运动能力的学生可申请免考，获准免考学生的最终体育成绩为C等级。

2019—2020年泉州市初中毕业升学体育考试是一过渡时期，投档计分方式有等级制改为分数制即以满分20分计入中考总分。其中必考自选类（一）项目二选一，满分8分;必考自选类（二）项目三选一，满分4分;必考自选类（三）项目，六选二每项4分，满分8分。四个测试项目将按满分100分的评分标准计分，然后根据比重再折算成每个测试项目所得对应分值，最后四项相加为考试成绩总分。免考生分为两个等级;1.身体残疾、丧失运动能力的免考生，初中毕业生升学体育考试成绩按2019年初中毕业生升学体育考试总分的80%（即16）计入中考总分。2.患有严重疾病以及患不适合剧烈运动疾病的考生，出示证明后获准免考后，初中毕业生升学体育考试成绩按2019年初中毕业生升学体育考试总分的60%（即12）计入中考总分。

2021年开始，泉州市（全省统一）参加毕业升学（即报考普通高中、中等职业学校）考试的初中毕业生（含应、往届）都要参加体育中考测试，总分40分。考试方案1. 体育与健康基本知识考试有省统一命题，每位考生都要参加笔试;2. 抽考类、抽选考类由福建省教育厅委托各设区市教育局随机抽选，并于当年1月份前向考生公布初中毕业生体育考试项目。五个测试项目将按满分100分的评分标准计分，然后根据比重再折算成每个测试项目所得对应分值，最后五项相加为考试成绩总分。

三、 体育中考对体育教学的积极因素和消极因素

（一） 体育中考对体育教育的积极因素

1. 体育工作地位明显提高

由于家长和社会对学生文化成绩的过分关注，导致学校时常占用体育课，如果没有体育中考的存在，后果不堪设想。2019年开始，将体育考试成绩加入中考总分，这对加强学校体育教学有着积极的作用。体育中考作为初中升学考试的一部分，也是初中生升学考试的必考科目，与学生的中考录取学校是直接相关的，社会各界对体育中考越来越重视，并且其对检验学生的健康发育水平也有着重要意义。通过体育锻炼激发学生参与体育运动的积极性，提高学生的身体素质，培养学生的终身体育意识。

随着体育教学的不断改进发展，中考体育相关制度的不断完善，考试的方案也逐年向合理化方向发展。现阶段，体育中考越来越全方位，多方面，不仅涉及耐力、速度、力量、爆发，还包括技巧，柔韧等，也就是综合考查学生日常体育学习和锻炼水平，因此，在常规体育教学中迫使学生更加积极主动地参与到锻炼中来。尽管存在诸多问题，但是为了使学生取得好成绩，课外活动时间学生就可以得到体育锻炼，“每天锻炼一小时”可以被学校很好地贯彻执行，对体育教学和课外体育锻炼有着显著的促进作用。

2. 激发体育教师的工作积极性

在泉州市体育中考只是按等级划分时，由于只要及格（C等级，达到C等级成绩要求低）就可以报考一级达标高中，报考其他级别学校体育中考没有实际意义。在学校体育教学中，教师是体育教学的关键因素，是学生终身体育意识养成的领路人，是学校重要的体育资源。中考体育成绩加入总分后迫使学校对体育教师的日常工作加以重视，社会及家长的关注度让教师真正意识到自己的教学对学生的重要性，致使体育教师在教学水平、职业素养、科研能力、上课态度等方面明显改善。教师工作的积极性明显提高，为了提高课堂效率，教师会经常外出听课，组会研讨，上网学习等。同时，学校领导对学校体育的态度也发生根本的改变，主动为学校体育和体育教师创造有利条件和环境，主动征求体育教师意见，改善学校的体育工作，这样就调动了体育教师的工作积极性。

3. 保证学生上课的出勤率，调动了学生的主动性

2019年之前，泉州市体育中考只是按等级划分时，由于只要及格（C等级，达到C等级成绩要求很低）就可以报考一级达标高中，学生压力小，社会及家长对体育中考的关注度低。一般情况下，学生、家长甚至部分体育教师缺乏紧迫感以及没有正确认识体育锻炼的本质，在初一、二年段的体育课上相应的阶段课程目标没有真正落实到位，直到初三年级甚至临近中考才加紧锻炼，但是，就是这样学生还可以轻松取得C等级以上成绩。这就导致了学生上课不主动、不积极，见习请假学生偏多。就免考生而言，在泉州市体育中考按等级划分时，每年申請免学生占到本校全体初三年段总人数的10%，当2019年体育中考按分数纳入中考总分后，申请免考人数只有本校总人数的1%。造成免考人数急剧下降的原因就是，之前按等级划分时，只要申请通过就可以得到C等级的成绩，对学生升学就没什么影响了，包括报考一级达标学校;然而，2019年体育中考以20分加入中考总分后，免考生得分分为两种，一是身体残疾、丧失运动能力的学生得16分，二是患有严重疾病以及患不适合剧烈运动疾病得12。免考生的优势不再，迫使“身患疾病”或“投机取巧”的考生练习体育，事实证明这些人通过勤奋练习最终取得了15分—17分，看清事实后打算免考的考生都亲自参加体育中考了。体育中考加入中考总分，这关系到学生本身的升学录取分数，学生上课的主动性、积极性就被调动起来了，课堂上学生练习动作规范练习强度高、练习密度大，上课效率大大提高。

（二） 体育中考对体育教育的消极因素

虽说体育中考内容很全面，但项目的设定在一定程度上还是抑制了学生个性的发展，再者项目单一固定，学生不能按自己的兴趣和需要选择项目。这样学生就缺少了参与运动的内驱力。再者，体育中考成绩加入中考总分后会使得教师在体育教学中陷入过于重视学生的成绩，在教学过程中忽略了教学方法和学生体育意识的培养，这种情况很容易导致学生对体育课产生厌烦情绪。

四、 对学校体育教学的影响

（一） 促使学校完善体育器材，改善体育设施及场地

在调查中发现泉州市各学校体育经费和场地设施虽有长足发展，但新的体育中考改革后，各校场地器材仍不满足平时和课外活动需要。所以，要改变当前现状学校就要：一增加资金投入购买器材，规划建设新的运动场地;二合理统筹安排各班上体育课的时间，使得场地器材不冲突，最大化利用;三适当延长运动场馆开放时间来弥补场地不足。

（二） 加强学校体育教师师资队伍建设

体育中考改革要求体育教学必须重视学生的全面发展，在体育教学中教师要对学生积极地引导，将体育知识，练习方法和技巧传授给学生，发挥其传道授业解惑的作用。为了适应新的体育中考，教师必学转变教学思想，提高自身专业素养并实时改变教学法方和教学观念，提高教学水平、职业素养及科研能力。

（三） 促进体育课程的开发和教学方法的改进

体育中考改革促成体育教学的改进。例如，教师在教学内容上不能是单一体育中考项目，应当使教学内容与考试内容有机结合起来，在增强学生体质健康的同时还能练习考试项目，教师还要拓展课外体育，培养学生的体育爱好，达到培养学生终身体育意识的目的。

（四） 增加学生课外活动时间

体育中考想拿高分或满分还是有一定难度的，学生要经过长时间的刻苦才有可能取得高分。因此，常规课堂时间对有些学生来讲可能不够，这就促进了学生抽出时间参加课外活动进行体育锻炼，或者利用课余时间在校外练习，这样学生的锻炼习惯就慢慢养成了。

五、 总结

体育中考改革目的在于促进学校体育的持续发展，促使学生建立正确的健康观，促进家长及社会关注学生的身体素质，在培养学生“智育”同时不能忽略“体育”。

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作者简介：李家奎，福建省泉州市，泉州第一中学。