巧用绘本以读促写

摘 要：小学生在英语学习过程中普遍面临着英语写作能力不足、词汇量匮乏的现象，这对于小学英语教学质量也造成了严重的影响。绘本具有形象性和生动性的特点，与小学生的心理特点有着较高的契合度。因此，充分发挥绘本的优势，将其有效融入到小学英语写作教学中，可以有效激发学生对于英语写作的学习兴趣，充分锻炼和培养小学生的写作能力，促使小学英语写作教学达到预期的教学目标。所以，本文就如何利用绘本实施小学英语写作教学进行了深入的探索与研究。

关键词：绘本;小学英语;写作教学

一、 引言

现阶段，随着我国新课程改革的持续深化，英语教学已经成为小学教育中的重要组成内容之一。新课程标准对于小学生的英语技能也提出了相应的要求，即英语写作能力是小学生必须要掌握的基础语言技能之一。同时，小学生掌握英文写作不仅仅是英语学习的实际需求，更是学生掌握相关语言技能的必备条件之一。但是，在学生实际学习过程中，可以发现大部分小学生缺乏合适的阅读量，词语积累较为匮乏，学生的英语表达能力处于较低的水平，在写作过程中往往会面临着无从下手的窘境，甚至会出现词不达意的现象。绘本具有形象性和生动性的特征，可以更好地吸引小学生的注意力，有效激发小学生的阅读兴趣。因此，充分发挥绘本的优势和作用，以读促写，可以充分锻炼和培养学生的写作能力水平。

二、 小学英语写作过程中存在的问题

通过对当前小学生在英语学习过程中所存在的问题进行分析，可知主要存在着以下几方面的问题：第一，大部分小学生已经具备一定的生活经验，对于具体事物已经形成了自己的观点和想法，但是其在英语运用能力与生活经验两者之间未能够进行有效的融合，学生写作的内容往往缺乏真实的情感表达。第二，大部分教师在课堂教学过程中以理论教学为主，对于学生缺少正确的引导。一般情况下，一节英语课堂教学对于学生听、说、读三方面的能力进行了充分的锻炼和培养，但是部分教师却认为写作需要耗费大量的时间和精力，因此，对于学生缺乏足够的写作训练，常常以口头训练来代替写作训练。第三，教师缺乏深入挖掘教学素材的能力水平;部分教师在布置教学任务过程中，对于教材存在着较大的依赖性。

实际上，写作训练并不是孤立存在的，学生必须要阅读大量的外语材料，才能够积累丰富的、合适的词汇，为英语写作奠定良好的基础。同时，读与写之间有着密不可分的联系，通过加强阅读，可以促进学生写作技能的有效提升;此外，阅读也是写作的基础和前提，通过写作可以有效提升学生的阅读理解能力水平，两者之间相辅相成，有着紧密的联系。但是，通过对当前小学英语教学实践进行分析，存在的问题包括：教师并未特定安排专门的写作课程，大部分英语教师对于写作教学也存在着忽略的现象;小学生对于英语写作缺乏足够的兴趣，写作中所投入的情感不够。因此，教师通过绘本的运用，可以加强对小学生英语写作能力的锻炼和培养，扩大学生的词汇量，帮助学生掌握写作技巧，丰富学生写作素材，有效弥补学生英语写作的短板。

三、 绘本在小学英语写作教学中的作用

（一） 充分调动学生英语写作的积极性和主动性

与其他英语教材相比，绘本内容主要以图画的方式展现在学生面前，同时，还附有简短的文字说明。因此，绘本与小学生的心理特点保持着较高的契合，为学生写作奠定良好的基础。一般情况下，绘本与学生的实际生活有着密不可分的联系，所以，在小学英语写作教学过程中，教师通过引入绘本，可以为学生提供更加丰富多彩的词汇以及相关的语言知识，为学生创设良好的生活情境，为学生英语写作提供丰富的素材和资源，除此之外，绘本中包含了一系列优秀的画面和直白的语言，可以丰富学生的想象空间。同时，绘本题材具有多样化的特征，可以充分调动学生写作的积极性和主动性，学生可以根据自身的喜好和兴趣，自由选择相应的素材。由此可见，英语绘本是小学生英语写作学习的重要方式。

（二） 有效激发学生对于英语读写的兴趣

现阶段，大部分学校均面临着学生英語课外阅读量较少，词汇量较为匮乏的状态。因此，大部分小学生在阅读篇幅较长，新词汇较多的文章时往往存在着较大的阻碍和困难。长此以往，学生将会对于阅读产生强烈的排斥和抵触心理。一般情况下，绘本语言较为简练，图文相间，有效降低学生阅读的难度，提高阅读的趣味性，使得学生在阅读过程中保持着较高的新鲜度，从而可以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的接受度和认可度，从而让学生真正的热爱阅读，进而可以有效激发学生对于写作的兴趣。

（三） 促进学生英语写作中情智的发展

在英语绘本中蕴含着非常丰富的、深厚的人文内涵，往往是通过向学生讲述一个深刻的人生道理，提高学生的认知能力水平，从而帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生对于生活有着更加深刻的理解和感悟，丰富学生的情感，实现学生健康的、全面的成长和发展，同时，充分锻炼和培养学生的观察能力和想象能力，有助于拓展学生作文思维品质，提升写作品质。

四、 巧用绘本，以读促写——通过绘本提高学生英语写作能力的有效策略

虽然绘本包含着非常丰富的图画和文字，但是，绘本不仅仅只是简单的图画书，其中蕴含着非常丰富的作文元素，包括仿写、扩写、续写等构成。因此，教师在运用绘本实施英语写作过程中，应该充分发挥绘本的优势和作用，深入挖掘绘本中所蕴含的写作素材和写作资源，可以获得事半功倍的效果。因此，在小学英语写作教学过程中，教师应该准确意识到英语教学方法的重要性，充分利用绘本资源，将其有效融入到写作教学中，促进学生阅读能力和写作能力的有效提升。总体而言，可以从以下几个方面着手实施。

（一） 巧妙借助画中“话”进行仿写

根据小学英语新课程标准的相关要求，即小学生应该具备能够根据图片、词语以及例句的提示，写出简单的语句的技能。因此，这就要求学生在英语写作过程中，必须要养成良好的独立思考的能力，能够自如地运用所学的词汇进行造句。但是，由于小学生缺乏一定的生活经历以及认知能力水平，这就导致大部分小学生的思维方式仍然处于发展的关键时期，其思维具有非常鲜明的片面性和具体性的特征，所以，对于部分基础知识较为薄弱的小学生而言，学生在学习英语写作的初始阶段，往往存在着较大的困难。

因此，为了促使学生将读更好地转换为写，并且能够将绘本中的词汇内化为自己的文字，在写作的初始阶段，仿写是一种非常重要的方式。绘本中的语言往往非常简短和明了，生动形象，蕴含着非常鲜明的语言规律，且带有一定的韵律感和节奏感，这就为学生提供了良好的模仿对象。在教学实践过程中，教师应该充分、全面地考虑学生的实际能力水平，明确训练的重点，选择合适的写作范例，传授给学生正确的语言表达方式。

例如，在绘本“From Head to Toe”这篇文章中，故事梗概是某个动物利用自己身体不同的部位来完成相应的动作。故事中的语言较为简单，主要是向学生传授Can的具体用法，所以，该绘本非常适合学生进行模仿学习。因此，教师就可以引导学生模仿该写作方式，深入挖掘语言中所蕴含的规律、结构特点等，帮助学生深刻掌握文章中所描述人物语言、心情等语句表达方式，准确了解英语写作的基本结构，通过这种方式，可以让学生学会准确地表达自己的想法，在写作中有话可说，有效降低写作的难度，帮助学生树立写作的自信心。

（二） 巧妙借助画里“话”进行扩写

英语绘本主要将简短的语句与形象生动的图画两者有效融合，因此，其在设置方面往往会留有一定的空间，这为写作提供了广阔的想象空间。因此，为了有效激发学生对于英语写作的兴趣，教师可以紧紧把握绘本的这种特点，引导学生展开相应的想象，对于语句进行合适的拓展，更加深刻的揣摩故事中人物的思想情感，提高绘本内容的丰富性。例如，在绘本“Our parents”中，主要以父母的爱为主题，讲述了父母抚养孩子的辛苦。这也是扩写的有效素材，同样，也是教育的良好契机。因此，在学生阅读图文过程中，教师可以引导学生展开合理的想象，深入挖掘其中所蕴含的故事情节，让学生利用自己的语言将文章中没有提及到的故事情节详细地描述出来，提高绘本语言的丰富性。通过这种方式，不仅可以使学生的写作能力得到充分的锻炼，同时，还可以充分锻炼和培養学生的想象力和思考能力，有效激发学生对于英语写作的兴趣，进一步提升学生的英语写作能力。

（三） 巧妙借助画后“话”进行续写

一般情况下，英语绘本故事篇幅较为短小精悍，情节也在学生接受范围内。因此，大部分学生在阅读完绘本后，往往会深深地沉浸在绘本所创造的故事情境中。同时，由于小学生往往具备非常丰富的想象力。因此，教师应该紧紧把握住学生的这种特质，使得学生的想象力得到充分的发挥，从而充分锻炼和培养学生的语言表达能力。因此，教师在实施课堂教学过程中，应该注重引导学生将自身的实际生活体验与故事情节两者有效融为一体，从而在培养和锻炼学生写作能力的同时，也有助于培养学生的创造能力。

例如，在绘本“Willy the dreamer”这篇文章中，学生在阅读之后，可以对于绘本中所学的知识进行有效的迁移，鼓励学生模仿经典的语言句式进行创作。例如，有的学生写道“Sometimes I dream that I am a superman，I save the world.”等，通过这种续写的方式，可以让学生在写作过程中能够投入自己的真实情感，自由的表达自己的想法和意见，彰显学生的个性化特征。

五、 结束语

综上所述，绘本在小学英语写作教学中扮演着至关重要的作用，其也是训练小学生英语写作能力的有效载体。因此，在实施小学英语写作教学过程中，教师应该加大研究和探索力度，尽最大限度发挥绘本的优势和作用，搭建起绘本与英语写作两者之间的桥梁，将绘本有效融入到英语写作教学中，从而以读促写，促进学生英语写作素养的有效提升，为学生今后英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陆晨.用故事让学生感受英语的魅力——绘本在小学英语教学中的应用研究[J].名师在线，2019（2）：35-36.

[2]黄晶晶.让英语课堂“绘声绘色”起来——浅谈绘本故事在小学英语教学中的应用策略[J].试题与研究，2018（33）：106.

作者简介：

杨顺洁，江苏省常州市，常州市新北区百草园小学。