浅谈初中语文写作教学中如何引导学生展开自主学习

摘 要：写作教学是初中语文课程体系中十分重要的组成部分，在新课改不断深入的背景下，提高初中写作教学的效率是相关教育工作者需要重点探究的课题。根据新课程标准的相关要求，初中语文教师应该在课堂教学中更加强调学生的主体地位，通过恰当的教学方式来引导学生展开自主学习，使学生可以由被动学习转变为主动学习，逐渐形成良好的学习习惯，提高学习的效率。为此，笔者就结合自身的教学经验，对如何在初中语文写作教学中提高学生的自主学习意识与能力进行简要分析，以期为广大教育工作者提供一些参考借鉴。

关键词：初中语文;写作教学;自主学习

在初中语文的教学当中，写作教学一直以来都存在效率低下的问题，其主要的原因就是由于学生缺乏自主学习的意识和能力，写作时不知从何下手。很多学生只有在教师的监督与指导下才会认真进行写作练习，要不然就不会主动去积累写作素材、学习写作技巧以及分析自己的不足。因此，教师需要改变传统的教学理念与方式，在写作教学的过程中加强对学生自主学习意识和能力的培养，以此来激发学生的写作兴趣，为他们写作能力的提高打下良好的基础。

一、 初中语文写作教学中实施自主学习的必要性

（一） 解决初中语文写作教学问题的需要

在传统的初中语文写作教学过程中，学生都是在教师的“控制”下所完成写作技能的迁移训练，教师限定所要写作的题目、体裁以及立意等，最后结束于教师的批改，整个过程完全没有体现学生的主体性，学生在这样的被动学习状态，很难有效提升写作水平，甚至会影响到学生对于写作的热情。同时，这样的教学模式会造成学生所写出来的文章千篇一律，毫无个人特色，充满了空话与套话。而实施自主学习策略，对于解决当前初中语文写作教学问题有着积极作用，能够充分张扬个性，书写心灵，激发学生的写作兴趣，促进学生写作能力的提高。

（二） 我国教育教学改革的需要

自主学习是新课改中重点强调的内容之一，也是教育教学改革最明显的特征，要求教师要尊重学生的主体地位，使学生的学习方式能够由原来单一、被动的状态转变为更加多样化的自主学习方式，要彻底改变以往教学中机械训练、死记硬背的现状，帮助学生树立正确的学习观，提升他们搜集与处理信息的能力，分析问题与解决问题的能力，培养学生乐于探究、主动参与、勤于动手的态度，使学生能够具备一定的自主性与独立性，这些都是教育教学改革中所重点提到的内容。

二、 初中语文写作教学中实施自主学习的策略

（一） 激发学生的写作兴趣

兴趣是学生写作的动力以及保证写作质量的关键，如果学生没有写作兴趣，就会在写作练习中敷衍了事，不认真对待，即便教师采取正确的教学方式也无法提高学生的写作能力。因此，教师就需要在初中语文写作教学中先激发学生的写作兴趣，使学生能够对写作充满热情，这样才会使得学生写出有新意、有内涵的文章。对于如何激发学生的写作兴趣，教师主要可以从两个方面来进行：一是，充分运用现代化教学技术手段创设教學情境。初中阶段的学生正处于身心发育的重要时期，对很多新鲜事物具有非常强的好奇心，教师要利用还学生这一特征，在写作教学中来激发学生的写作兴趣。例如，教师要求学生写“景色”为主题的文章时，可以在课堂上利用多媒体设备，来展示相应的图片与视频素材，使学生能够感知到更多区域的景色，拓宽学生的视野，激发出学生写作的兴趣。同时，组织学生以小组学习的形式来探讨自己的写作思路，并由教师进行最后的总结与评价，鼓励学生大胆想象，这样学生的写作欲望与写作思路都会得到提升，有助于学生形成自主学习习惯，提升写作的能力。二是，联系生活实际。最打动人心的文章并不是有多少华丽的词语，多么优美的句子，而是作者用最朴实的语言来表达更深刻的东西，这些都源于我们的生活，同时生活中的点点滴滴都是学生写作的素材，对于拓展学生的写作思路，挖掘学生的思维潜能有着积极影响，使学生所写的文章具有灵魂。另外，通过联系生活实际来指导学生写作，还可以使学生的观察能力提升，学会善于发现生活中的美，提高他们的审美能力，有助于学生综合素质水平的全面发展。

（二） 鼓励学生个性化写作

初中语文传统写作教学最大的弊端就是对学生的限制，要求学生在写作的过程中必须以什么样的方式、立意以及手法去写作，这样的教学方式会造成学生所写出来的文章千篇一律，缺少真情实感，不利于学生的个性化发展。因此，在现阶段初中语文写作教学当中，教师应该多鼓励学生个性化写作，引导学生去观察、体会和积累，让学生能够在写作的过程中自由发挥，不被那些条条框框所限制，这样才可以写作具有真情实感的文章，才能打动人心，促使学生形成良好的自主学习能力。比如，教师要求学生以“翱翔”为主题进行创作，在过去可能在写这类文章的时候，学生首先会想到小鸟翱翔在天空。而在新课改背景下，培养学生自主学习的写作教学中，教师要鼓励学生大胆想象，有的学生会想象着自己如果有翅膀，会像小鸟一样翱翔吗？有的学生则会以诗歌的形式来表达自己对自由自在翱翔的渴望;有了基本的写作思路后，学生又不知道应该如何去下手，这时教师可以让学生以小组探讨的形式来进行讨论，让学生在思维碰撞中去寻找写作的方式。当然教师也要发挥指导作用，对学生存在不足的地方进行纠正，使学生的写作效率得到提升。这样不仅促进了学生的个性化发展，也提高了学生写作的水平，为今后的学习奠定了良好的基础。

（三） 优化写作教学评价方式

在初中语文写作教学当中，对作文的评改是一个非常重要的环节，评改的客观性、合理性会在一定程度上影响到学生的学习效果。根据当前部分教师写作教学评价的情况来看，依然会简单地进行点评，如“写的不错”“很有想法”等，没有对学生的作文内容进行具体的点评，什么地方写的不错，为什么不错。同时，也应该对学生写作中存在的问题进行纠正，这样学生才能知道自己哪些写作习惯与技巧是正确的，哪些是需要改正的，才可以在今后的写作中不断提高。除此之外，教师还可以用一节课的时间来进行作文的评改，先让学生在小组中互评，选出小组内优秀的文章，教师主要针对这些小组代表作进行评改，让学生了解这些文章的优点与不足，并让他们去结合自己的文章去反思，通过这一系列的交流学生的写作思路就会更加开阔，这样不仅可以让学生的写作水平不断提升，也可以充分发挥出他们的主观能动性，形成自主学习的良好习惯，为今后的学习奠定良好的基础。

三、 初中语文写作教学中实施自主学习应该注意的问题

（一） 重视实践性

艺术来源于生活，其实不仅是艺术，我们所学的很多知识都是源自于生活实际，是由古人在生活中不断总结而得出的结论。对于写作来说，学生要想写出高水平的文章，就必须要重视对生活的感知，教师应该在教学中增加学生亲身活动的机会，通过设计各种各样的活动来使学生在实际生活中直接获得经验，形成基本的写作素养。因此，语文教师的使命就是在写作教学中充分利用现有的资源，去为学生提供机遇、创造条件，比如，可以在写作的时候要求学生通过走访、调查以及座谈等实践活动来搜集写作资料，利用图书馆、互联网获取更多信息，这样才会写作富有活力的文章，才能让作文具有生命力，从而使学生能够在写作中表现自我，提升写作能力。

（二） 体现自主性

自主作文教学是否成功，主要的标志就是学生有没有自觉动手去写文章。在初中语文写作教学当中提升学生的自主学习能力，需要教师可以在教学中先确立学生的主体地位，充分尊重学生的差异性与自主权，给予学生充分的空间去表达自己的想法。真正有效的写作教师不是教师如何教授学生写作技巧、写作方法，而是如何引导学生能够积极参与、主动探究，让学生自觉动手去写，只有学生开始动手写之后才会不断提升。所以，自主性是必须要贯穿整个写作教学当中的，教师必须做到：学生可以提出问题、发现问题，自己能够探索知识，自己可以总结规律，使其形成良好的自主学习习惯，将所学的知识内化为能力，真正提高写作的水平。

（三） 关注差异性

由于学生的生活经济、家庭背景以及学习能力等各方面因素的影响，每个学生的思维、积累材料能力、观察能力以及表达能力都会有一定的差别，所以教师必须要正确对待学生所存在的差异，尊重这种客观差异，允许学生能够结合自己的实际情况来制定合理的学习目标。同时，教师可以采取分层、分类教学的方式，对于不同层次的学生采取不同的要求、目标，指导的过程中也需要结合学生的实际情况采取针对性的措施，确保每一个学生能够在学习中获得提升，建立学习的自信心，从而有效提升自身的写作能力。

（四） 教师指导与学生自主相结合

虽然自主学习要求教师给予学生充分的空间，真正成为学习的主人，但这不意味着教师的指导不重要。反而恰恰相反，在这样的教育理念下，教师的指导作用更加重要，不仅是要扮演教学设计者、创造者的角色，也需要承担领导者、组织者的责任，根据学生在学习中的内在需求及时调整教学方案，在尊重学生自主性的基础上对学生进行合理指导，确保学生能够在正确的道路上不断进步与发展，从而使学习获得更大的创造性与自主性。

四、 结束语

综上所述，培养学生的语文写作能力是初中教育教学阶段一项重要的任务，由于该年龄段的学生正处于身心发育的关键时期，教师的引导就显得十分关键。所以，教师要结合学生的身心特点与教学内容，来不断优化和创新教学方法，逐渐完善写作教学，使学生能够在写作教学中逐渐形成自主学习的意识与能力，促进他们写作水平的提高，从而为今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：

顾晓燕，江苏省苏州市，苏州工业园区第一中学。