同向同行的影视艺术教育——我院思政融入《影视鉴赏》课堂教学的意义和途径

杨 凌 林 鋆

北京电子科技学院，北京市 100070

引言

高校的教学是培养社会主义事业新一代接班人的重要渠道，思政课与各科课程的同心同向、同建同行，能切实承担好对大学生价值引领、精神塑造的任务，越是有效的教育，越是潜移默化。我院开设的《影视鉴赏》课程，通过影视艺术教育唤醒和培养大学生对中华传统文化认同的主体意识和民族自信，在微电影创作中挖掘思政元素，吸取红色文化的滋养。在传播优秀传统价值观，增强团队凝聚力，抵制不良文化影响，推进思想政治教育建设中发挥了本课程的作用。本文通过系统性阐述我院思政思想进课堂对于影视鉴赏课程的意义，以及近五年影视鉴赏课程落实思政进课堂的途径进行实例论述，共同探讨思政课程与课程思政的有效结合、合力育人。

一、影视鉴赏课程是思政教育的良好载体

追本溯源，影视鉴赏可以看作是一种文化现象，而影视本身则是文化的一种表现形式。文化是潜移默化的，文化也是源远流长的，即便是在全球化避无可避而浪潮汹涌的今天，文化的民族性依旧不应当被磨灭，每个民族的具备历史积淀的优秀传统文化仍然是最为闪光的部分。正因民族文化如此源远流长而影响深远，所以任何形式的文学作品都不可能不打上本民族的烙印，即便是历史虚无主义作品或是批判传统类型的作品，也必然存在一个对象供其批判。

近现代文化产品往往被用于意识形态传播，与生硬的说教相比，显然是依托于故事形式的宣传更为有效。在抗战时期，共产党就时常通过戏剧表演的形式，宣传方针政策，美国记者斯诺所著《西行漫记》中便记载了他在陕西的见闻，许多国民党士兵看过共产党表演的戏剧之后，都不愿意攻击共产党了，即便长官三令五申禁止，他们在有戏剧表演时仍会赶过去看。把视角放到现代，好莱坞也不例外。当苏联这个曾经的对手先倒在了美国面前，好莱坞用震撼的特效生产出了《独立日》，如今我们回头来看这部影片，会轻而易举的发现剧情中的诸多漏洞与不合逻辑之处。片中无处不在的美国国旗，标志性的建筑物特写目的都在结尾处揭开，美国总统的演讲实质上将美国的“胜利”与“自由”和全人类的胜利和自由划上了等号。当这些附带浓重意识形态色彩的电影对我们，尤其是涉世未深的学生进行狂轰滥炸时，如果没有扎实的理论做我们的后盾，必将会在这种洪流中陷入迷惘。由此看来在影视鉴赏这门课程当中，进行思政指导是很有必要的，手段应不仅仅是在于机械地加入某一种突兀的元素或是硬性规定，而是通过科学而有条理的讲解，提高学生的影视鉴赏水平，思政教育将扮演领路人的角色，让学生在鉴赏电影的过程中不拘泥于绚丽的特效，而是转而思考影片的内涵，提高影视鉴赏水平，达到思政进课堂的目的。

习近平总书记强调：“要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值自信……在历史进程中凝聚下来的优秀文化传统，绝不会随着时间的推移变成落后的东西。”正如前所述，文化所要求的是理解和认同，长期接受个人主义、西方模式的叙事，只会让人逐渐成为其叙事的认同者和传播者。弘扬红色精神不可能在一个没有任何红色文化基础的地方发生，弘扬中华优秀传统文化也必须建立在认知中华优秀传统文化的条件下。思政教育进课堂可以加强对中华优秀传统文化和革命精神的认同感，或是对由于某些原因缺失的查缺补漏。在影视鉴赏这门课上，其方式就体现为鉴赏和分析符合思政进课堂要求的影片。

二、影视鉴赏课堂的教学形式可以为思政教育提供有效保证

影视鉴赏课程的主体既可以说是影片，同时又是上课的学生。思政进课堂的要求对于影片鉴赏的选材和和类型做出了指导，可以强化教学目标，针对性地选取影片进行观看，并重点进行分析。电影可以发挥事半功倍的作用，不论是备受推崇的红色经典影片，如《永不消逝的电波》《智取威虎山》；还是极具民族色彩的影片，如《卧虎藏龙》、《红高粱》，他们的艺术表现力上有着不输国外大片的水平。通过对影片本身的剖析从而引导学生理解电影的内涵，宏大的特效场面当然是一个加分项但不是必选项。如以《永不消逝的电波》为例，剧中场景大多为狭小的环境，却丝毫没有让影片掉格。剧中有一段李侠和何兰芬假扮夫妻后被遭遇盘查，何兰芬因初来乍到而紧张露出了马脚，李侠急中生智，巧妙地抬出了一个有权有势的大户作靠山，巧妙地化解了危机。片中盘查队长的前倨后恭，李侠落落大方的应对无不给观众留下了深刻的印象，到后来，那家大户的夫人来这里选购绸缎，何兰芬又差点被拆穿，李侠东缝西补，插科打诨，糊弄了过去，让人大呼过瘾。老一辈电影人的拍摄条件极其简陋，也没有华丽的特效帮助，却用精湛的演技和优秀的剧本抓住了观众的心。这便是说为什么影视鉴赏课程是思政进课堂的优秀表现形式，观看影视作品的过程首先是听觉、视觉的共同作用，是一种全方位多角度的体验方式，在接受影片信息的过程中，观众便可以进行思考，连贯的剧情促成了思维上的连贯，图像降低了理解难度，影视作品是一个优良的载体。

学生在观看优秀影视作品的过程就是一次文化的规训过程。显然，优秀影片给予的就是正向的引导，红色经典影片之所以被奉为经典就是因为其本身质量的优秀，正如习近平总书记在2014年10月主持的文艺工作座谈会上赞扬演员李雪健时说的那样：“你讲的充满深情。正如你所说，从焦裕禄、杨善洲身上，人们看到了共产党人的‘职业病’——自找苦吃。只有全面准确地把握人物的精神世界，才能把银幕形象刻画好、塑造好。”观看红色经典影片的过程中，学生首先能够了解那个年代的状况，进而通过演员的台词、展现出的心理活动理解影片中的人物动机，理解为什么革命先烈们敢于牺牲奉献的出发点，理解这种集体主义精神从何而来，从而使思政教育在“仰望星空”进行完备理论教育之后，做到“脚踏实地”，理解先辈仁人志士们所追求的中华民族伟大复兴的奋斗目标，不仅能做到忆苦思甜，还能将先辈们的精神继承下去。

三、思政融入课堂教学的途径

影视鉴赏课程一直致力于课程改进，特别是本学期下发思政进课堂的要求之后，影视鉴赏课程积极落实顺应时代要求，对课程内容进行相应的调整。同时兼顾课程主旨，力求在日常教学中凸显思政教育的重要性而不显突兀，做到寓教于乐。

(一)课堂阅片

课程在学期初始便制定了课程考核方案，以小组为单位进行微电影制作，要求拍摄与红色经典文化主题相关的微电影。红色经典文化所传承的民族精神、爱国主义与思政教育的目的是高度统一的。在之后的课上，学生系统性地观看了以《风声》、《永不消逝的电波》为代表的经典谍战类型剧情片；以《红高粱》、《卧虎藏龙》、《黄土地》为代表的，展现中华民族优秀传统和精神的影片；以《西洋镜》等对中国影视发展进行介绍的历史题材影片。同时，对西方影片进行系统性甄别后，挑选一系列典型影片，如《一条安达鲁的狗》、《爱乐之城》等，对其进行批判性解读，取其精华，弃其糟粕。对《一条安达鲁的狗》，在肯定其对于影视发展史存在的重要作用的同时，对其本身的要素缺陷与猎奇制作进行批判分析，力求让学生在了解、丰富相关影视知识的同时，提升鉴别力和鉴赏水平。

(二)观影活动拓视野

课程还将学生亲身参与到实践活动作为要求之一，通过影视艺术实践活动，将课堂知识内化于心。建议学生课后参加当时正在北京举办的各大电影盛会或是参与名校名师的系列讲座，诸如北京国际电影节、北京国际大学生电影节的现场，去观摩正在上映的优秀影片。正如我们先前所说的，电影会不可避免地带上时代的烙印，从电影中联系现实，一窥导演的意图，是提升影视鉴赏能力的绝佳方式。除了参与名校名师的讲座，有些活动由于和学校上课时间冲突，学生无法亲临现场，老师就组织观看讲座录像，如戴锦华教授《影视批评十二讲》、《影片精读》等系列。对于影视鉴赏课程的学生来说，去参与到大型电影盛事，或是聆听名师讲座都是拓宽视野，有益于消化所学理论知识的最好方式。

(三)实践出成果

近几年影视鉴赏课，微电影的创作取得了较为明显的成效，涌现出了一批优质作品。作为相对简单低成本的拍摄方式，同学们充分运用聪明才智弥补了服装、道具上的不足，创作出了充满正能量、爱与希望主题的微电影。在这之中，有2015级对密码工作人员进行讴歌的《天网》；2016级关于实现梦想，创造不一样的人生的《在追梦的大道上》；2017级反黑主题的《警队风云》；2018级校园生活主题的《爱在左，爱在右》。本学期围绕选择的红色主题，在最终的期末考核中，各个小组都交出了一份令人满意的答卷。他们有的是改编翻拍经典，如第八、第九组向《永不消逝的电波》、第三组向《冰山上的来客》致敬。虽然珠玉在先，但同学们拍摄出的作品在剧情、人物塑造上都足够丰富，有自己的创意和创新。有的组自己寻找素材改编剧本，如第一组《物是人非》、第四组 《赤脚医生范济春》。第七组《囚徒困境》，演绎出了在审问过程中通过队友间的配合以及机智沉稳的间谍故事主题，优秀的剪辑和逼真的演技获得了老师同学们的一致好评。

在这些倾注了心血的优秀作品当中，以第二组的剧目《将计就计》为例，影片以间谍窃密事件作为发端，通过间谍同伙间相互不认识，却因上司暴露被清除而不得不单线作战这一线索作为全剧的剧情支撑，将一个并不复杂的故事演绎的活色生香，对于剪辑和配乐的把控也体现了学习成果。如影片音乐为了表现不同场景分别使用或急促、或抒情的旋律，配上灵活的交叉蒙太奇剪辑手法，成功地把紧张的气氛渲染给了在场观看影片的同学和老师，意料之中反转的结局让作品更上一层楼。这些与机密传递、间谍窃密相关的题材，即便只是微电影拍摄，但却让同学们经受了一次半实践的教育，间谍应该怎样表现得自然，不被人所怀疑，侦察者应该如何从细小行为当中发现间谍与背叛者，这些同样是融入于日常的教育。

被人所怀疑，侦察者应该如何从细小行为当中发现间谍与背叛者，这些同样是融入于日常的教育。

(四)收获总结

同学们只有亲身经历过了之后，才会对拍摄电影的复杂拥有共情，课程结束后同学们总结到，拍摄的过程需要每个成员的积极配合、建言献策，并投入到其中去，丰富完善电影剧情、配乐、剧本，与其他同学积极沟通协调，才能收获一部质量尚可的影片，这不是任何一个人可以自行完成的，这正是朴素的集体主义教育，让同学们从被动接受思政到主动拥有参与意识，这也延伸了思想政治教育的内容。授课过程中植入的思政元素，并不是突兀的，而是借助专业课的载体呈现的。知识的学习与价值引领的同频共振，可以说同向同行的影视艺术教育已经初步达到了思政进课堂对同学和课程的总体要求。

我院思政融入影视课堂教学的意义还体现在，电科院的学子作为为机要密码事业培养接班人，在日常的学习生活中不断接触、了解与将来的工作相关的事件是必要而有益的。因为学院所培养的学生除了要具有一般大学生所应具备的社会责任感、工作责任心以外，还应该具有更强的责任意识，这是由他们未来的工作性质决定的。密码工作无小事，责任无处不在，知责才能思为。在人才培养过程中，在影视鉴赏课堂的学习中，通过思想教育、实践训练、红色文化熏陶等多种教育教学方式和环节，使学生认识到坚持绝对忠诚的政治品格、放弃小我、奉献大我。培养耐得住寂寞、守得住清苦、顶得住诱惑，始终保持良好的精神状态和奋斗精神，用每一个人平凡的小牺牲去实现密码保密教育事业的大发展。在和风细雨、润物细无声的专业知识教授中去引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这也是我院影视艺术教育的硬核所在。