心智图在“建筑工程计量与计价”教学中的应用探索

娄南羽

“建筑工程计量与计价”是土木工程相关专业的必修课，课程的一些概念性知识较为零散和抽象，学生难以理解和掌握，这一问题集中体现在“造价基础知识”模块。“造价基础知识”模块主要教学目标是帮助学生了解工程造价的含义及其与基本建设程序之间的关系，促使学生了解工程量清单五要素，掌握定额套用的方法，掌握工料机分析的方法。本模块包含了很多复杂的概念、公式，还涉及一些数理统计方法。作为课程的第一个模块，学生普遍反映本模块内容理解难度较高且枯燥，在一定程度上降低了学生的学习积极性。针对这一情况，教师在教学过程中运用心智图可以有效地解决问题。

一、心智图的概念及应用于教学的理论依据

心智图又叫思维导图，是英国教育学家托尼·布瓒提出的一种有助于提高工作、学习效率的可视化思考工具。心智图可以通过关键词、图像、符号、颜色等要素，描述多个概念之间的关系，把人们的思维有序化和可视化，将知识变得易于理解和记忆。

心智图应用于教学有充分的理论依据。建构主义认为，学习一方面是改组和重构已有知识，另一方面是主动构建新接收信息的意义，并且整个构建过程是由学习者自主完成的。在这种学习观下，学习是在已有知识结构基础之上， 将新接收信息与已有的知识结构联系起来，并对新信息进行重新组织加工，如分析、综合、比较、概括和具体化等，从而发现新信息与已有知识的内在联系和区别，进而不断补充和完善自身的知识结构。此外，人的大脑对图像的敏感度更高，心智图正是运用图像的形式来有效刺激大脑，最终达到提高教学效果的目的。

二、心智图的设计原则

教师在设计心智图时要充分考虑不同课程的特点和学生文化基础。在中小学教育阶段，学生主要学习目标是扩充自身的知识储备，这个阶段一般借助心智图工具强调概念的表达与区分。但到了高等教育阶段，知识的专业性更强，学习目标更侧重于知识的系统化整合，帮助学生将知识内化于心，构建自己的知识体系，引导学生灵活应用已学知识。与之相应，在心智圖表达的内容上，需要注重知识的整体和知识点之间的关联性，一方面强调从旧知识点到新知识点的衍生，另一方面也要兼顾由知识点所组成的知识网的归纳总结。此外，心智图在表达的形式上要以简洁易懂为原则，避免繁杂。教师在教学过程中要细致设计心智图，利用心智图的知识衍生功能，促使学生将书本读“厚”;再利用心智图的归纳总结功能，引导学生将书本读“薄” 。

三、 心智图在“造价基础知识”模块教学中的应用

心智图在“造价基础知识”模块教学中的应用主要体现在教学设计、教学实践与课后练习三个环节。以“造价基础知识”为例，在教学设计阶段，教师首先根据教学大纲和教学内容进行心智图的设计，将“造价基础知识”的内容整合为一张心智图，帮助学生理顺本模块的重要知识点以及它们之间的逻辑关系。“造价基础知识”模块的内容可以概括为“算几次”和“怎么算”两个问题。“算几次”引申出来的是工程造价在建设程序各阶段的表现形式，其中施工图预算又以招标控制价和投标报价为重点。“怎么算”引申出来的是项目的分解和组合。该部分由分项工程单价引出综合单价的构成，接着进一步引出某建筑工程消耗量标准和定额的相关知识;由分项工程工程量引出房屋建筑与装饰工程工程量计算规范（GB50845-2013）及按规范列出的工程量清单，随后进一步引出工程量清单五要素——项目编码、项目名称、项目特征、计量单位、工程量的相关知识，具体如图1所示。

在教学实践阶段，教师在板书或PPT上引入心智图，每讲授一个知识点，就在板书上引出一条分支，如果新知识与已有知识存在某种内在联系，就在图上建立两者之间的联结。例如，教师在进行综合单价知识点的授课时，知识结构图如图2所示，通过心智图可以直观地将学习的过程变成还原知识并逐步衍生与联结的过程，这既符合认识发展的规律，也使新知识点因结构化而变得清晰易懂。通过发挥心智图的导学功能，不仅课堂节奏能够得到有效控制，教师也可以更好地抓住学生的注意力，提升教学效果。

为了促进学生顺利完成知识内化，在课程结束后，教师可以要求学生对每一个模块按照自己的理解去梳理知识结构，绘制相应的心智图。如此，一方面可以让学生在宏观上对所学章节内容进行巩固，以加深理解。另一方面训练学生的分析、归纳、演绎、对比等逻辑思维能力，从而达到传授学生知识，培养学生的“思考力”和“学习力”的目的。

四、教学效果

通过心智图，教师能够在备课时清晰准确地厘清知识点的来龙去脉，突出章节重难点，将知识点整理成一条重点清晰的“链”，再由知识链之间的联系将其进一步构建成完整的知识网，教师在此基础上进行课堂教学，授课思路更加清晰。此外，用图示化的表达代替教材上大段生硬冗长的文字描述，学生听课意愿增强，从一个知识点有逻辑地自然引入到新的知识点，抓住了学生的注意力，课堂效率提升，教学效果极佳。

（责编  张德广）