探讨新媒体背景下小学语文课堂的趣味性教学

潘玉琴

（甘肃省武威市民勤县东关小学，甘肃武威 733300）

引言

随着科技的发展，技术不断推陈出新，课堂上可以使用的先进教学技术越来越多，如移动终端、云课堂计算、交互式白板等。在新媒体背景下，教师应更新自己的教学理念，使用新的教学方式，丰富课堂教学形式，借助新媒体增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在本文中，笔者结合自己的研究和教学经验，对此展开探究，以期能起到抛砖引玉的作用。

一、充分发挥新媒体以及新技术的先进性

传统的小学语文课堂基本上采用“填鸭式”的教学模式，教师一味地讲解教学内容，学生也只是机械地记忆，这种课堂教学方式的效果较差。新媒体技术的应用能在一定程度上改变这种状况，使学生不再是单一的受教者，而是作为参与者融入课堂教学中，他们在接受教师传播的知识的同时，也向教师反馈信息。这是一个双向的互动学习课堂，对提升学生的自主学习能力和交流互动能力有很大的帮助[1]。

有一个著名的理论叫作情景认知理论，它主张学习是与学习伙伴共同参与实现的，是一个互动合作及交流的过程，所有参与学习的人会因此发生改变或转变。新媒体技术在课堂上的应用会让学生的学习从被动转变为主动，学生会在课堂上就某一个事物进行讨论，进而形成或者创造出一个共同的知识点。现在的新媒体技术已经可以为学生提供多样性的学习方式，如课堂上学生可以通过图表、图片、影像、实验演示来进行观察学习。在传统的课堂上，教师只是简单地将课本的知识传授给学生，这种教学方式缺乏反馈，学生虽然认真地听课，但记忆并不牢靠，对知识的掌握滞后于课堂学习。新媒体技术的出现让学生可以更好地参与到课堂教学中，教师可以根据实际情况设计出多层次、多维度的教程来教育不同基础的学生，这有助于学生的个性化学习。

教育要面向现代化、面向世界、面向未来，现代教学应借助多种现代化设备来丰富课堂内容和形式，提高课堂教学效率。小学语文课堂教学也应适应这一潮流，采用新媒体技术辅助教学，这对激发学生学习兴趣，提高学生的课堂参与非常有帮助。

二、教师应学会使用新媒体技术

学生应具备的核心素质包括团结合作能力，掌握知识、技术以及信息的能力，融入社会的能力等多个方面。要达到这些培养目标，教师不仅要提高自己的专业素养，以及技术、信息能力，更要摒弃陈旧的教学理念和教学方法，采用创新性的教学方式。科技的发展日新月异，未来会有更多先进的技术被应用到课堂教学中，如3D技术、云计算等，但先进教学技术的运用需要教师来操作和实施，这就要求教师要保持持续学习的动力以及不断提高创新能力的耐心。新媒体技术为教师开拓教学的新边际带来更多可能性，这样就可以为学生创造一个创新、人性化的学习环境，在这个环境中学生可以受到更多启发和教育[2]。

虽然现代化教育技术在不断创新和发展，但它不会也不能取代教师的作用，只会在课堂上辅助教师教学。因此，能够利用新媒体技术的教师一定会更快地适应未来教育的发展。

在小学语文课堂上，新媒体技术的普遍运用会给教师的教学方式提供更多选择，这让教师和学生在课堂上有了更多、更紧密的互动交流，也使课堂气氛更加活跃，让学生对语文学习更感兴趣，进而促进课堂教学效率的提高。那么新媒体技术的运用情况如何？例如，在指导朗读方面，教师可以利用新媒体技术的放大镜功能，快速地将学生喜欢的句子定位出来，让学生朗读的情绪高涨起来。再如，写字教学是低年级语文教学的重点内容，新媒体技术可以展示学生写字的过程，让学生了解自己书写时的优缺点，进而激发学生的写字欲望。

三、在不同的教学环节中巧用新媒体技术

首先，语文教师可以鼓励和引导学生借助新媒体技术辅助自己的课前预习。在小学语文教学中，预习是不可或缺的环节之一，教师可以鼓励学生将预习与课堂活动有效结合起来，借此激发学生的内在潜力，提升语文教学的效率[3]。例如，在学习一篇课文之前，教师可以利用新媒体技术为学生设置明确的预习活动，如将预习任务发布到“班班通教育平台”或者“云教育平台”等媒体交流平台，请学生按照学习任务有目的地探索和分析文章，从而提高其语文预习的效率和效果。同时，教师要准确把握教学内容的重难点，增强学生预习的针对性。

其次，教师可以借助新媒体技术创建自主化、合作化的语文课堂，提升学生的语文思考能力、交流水平、合作意识和团队意识，这对于提高学生的语文综合素养有重要作用。例如，在语文课堂教学中，教师可以为学生设置独立化及个性化的成长档案，借助新媒体技术优势，以大数据分析的形式将学生的日常表现、语文学习成绩、学习能力和习惯等因素记录下来，并结合以上因素合理地将学生分成若干小组，这有助于学生在小组分析和讨论中掌握相应的语文知识，通过不同思维之间的碰撞，激发灵感，进而使学生在深入分析和理解语文知识的过程中获得全新的体验。

最后，教师可以在实践活动中借助新媒体技术提升小学语文教学成效。在日常教学活动中，教师要借助新媒体技术为学生设置多样化的语文教学活动，组织如诗朗诵、阅读大赛、辩论赛等趣味化、情景化的语文竞赛活动，为学生提供展示自我的机会，从而调动学生对语文学习的主动性和积极性，使学生感受到语文学科的魅力，让他们主动参与到教学活动中来。

结语

综上所述，语文是一门非常重要的基础学科，是我们日常交流活动的基础媒介，而小学语文作为语文学习的基础，对学生语文素养和学习能力的提高非常重要。为了使小学生能够更高效地学习语文知识，小学语文教师要充分利用新媒体技术的优势，将抽象的内容变得形象、具体、生动，使课堂教学更具趣味性，进而最大限度地激发学生的潜力和创造思维，使他们获得更好的发展。