探讨初中生的英语阅读理解水平

摘要：阅读理解能力是学生英语语言能力的重要组成部分，阅读理解也是中考的重要考核内容，但这个部分又恰恰是学生的弱项。教师可以通过提高学生的阅读理解能力和应试技巧两个方面来提高学生的阅读理解水平，从而使学生在生活中轻松阅读，考试中轻松作答。

关键词：英语;阅读理解能力;应试技巧

英语阅读理解能力实际上就是真正读懂英文的能力。阅读是一个积极主动的思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。阅读作为英语语言技能的重要组成部分，是语言输出主要环节之一，也是学生们日后生活中最为常用的英语技能之一。阅读教学其实是英语语言活动的反复再现，在这个过程中我们逐步培养学生的语言实践能力。在阅读的过程中，包括了词汇、句型、时态、文化背景等方方面面的知识，涉及语言基础知识和综合能力的运用，阅读理解可表现一个人英语学习的功底。作为教师，应该引导学生重视这一环节，培养他们的阅读兴趣。在训练学生阅读理解水平的过程中，如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会提高，但是，阅读理解的能力并不见得有质的提高。而如果具备了较高的、真正的阅读理解毹力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。

一、 提高学生阅读理解能力的方法

（一） 要充分利用教材中的课文来提高学生的阅读能力

强调精读和泛读并重，独立阅读课文与老师详细讲解并重，每教一篇新的课文时，先让学生用与之相适应的时间进行快速阅读，要求学生划分文章结构，概括段落大意，这有助于学生对文章从整体上加以理解。然后，再按照精读的要求给学生指定阅读段落，由学生或者老师提出问题，让学生们读完课文后讨论作答。最后再由教师对课文进行进一步挖掘。老师要对课文中的长句、难句进行详细讲解。长句难句往往涵盖了复杂的语法结构，是学生理解的难点。教师要结合语法教学，通过分析句子结构对出现的语法进行详尽的说明，用出现的一些固定句型和习惯搭配来引导学生形成英语思维。并且要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。

（二） 鼓励学生朗读文章

朗读是提高阅读能力的有效方法之一，通过朗读可以加深学生对所读材料的理解和记忆。可以利用早自习时间和课堂上的时间让学生进行大声朗读。这既有助于提高学生的阅读能力，也有助于提高学生的口语水平，从而增强英语语感。

（三） 进行快速阅读训练

所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律，通過一定的方法训练，在较短的时间里阅读大量的书报资料的能力。快速阅读可以扩大阅读范围，增加词汇数量，提高阅读速度，丰富语言知识，增强英语语感，培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。在快速阅读的过程中要有意识地克服错误的阅读习惯，如出声读、逐字读、默读、指读、回读。1. 要借此培养学生的推测能力，借助标题和前几个段落来合理推测材料的大致内容，这对快速理解和整体把握材料内容以及推测生词的词义范围具有积极意义。2. 要借此培养学生对关键词句的把握。在对材料的整体内容有基本认识的基础上，培养学生抓住主要词句，找出段落主题句的能力，这有助于正确领会材料的主要内容。3. 要借此培养学生略读、浏览和跳读的能力。通过标题知道文章主题，通过对首段或末段的分析，发现作者观点。还有借此培养学生查阅的能力，也就是迅速找出材料中的有关事实细节或某一具体信息。

（四） 开展课外阅读活动

要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。兴趣是最好的老师，英语阅读能力的提高又是一个长期的过程。通过向学生提供丰富多彩，内容广泛的阅读材料可以激发学生阅读的兴趣，调动学生的积极性，让学生坚持阅读。教师在收集阅读材料时，要注意由浅到深，由易到难，让学生体会成功的喜悦。

二、 提高学生的应试技巧

要明确英语阅读理解可分为的几种题型。

（一） 主旨题

文章主旨一般有四种形式，即文首、文中、文尾或者没有明确主旨，需要总结。在做这类题的时候要着重理解文章的首句末段，文中反复出现的语句很有可能与主题有关。解这种题的时候不管其出现在什么位置，都应作为最后一道题去解答，其他题或多或少会对这道主旨题有帮助。

（二） 作者的观点和态度题

这种题是作者对某一事物的看法。解这种类型的题时要切记把自己的态度揉入其中，也要区分作者的态度和作者引用的别人的态度。当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度，作者的观点一般与材料的主旨关联。

（三） 词义考察题

这类题主要分超纲词义含义推断，熟词生义和语词在特定场合的意思。解这类题的时候要根据上下文进行推理猜测。可通过因果关系、同义词和反义词的关系、构词法、定义或释义关系、句法功能来推测词义。

（四） 推理引申题

解这种题之前要事先知道干扰项的特点。有些看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符。如因果倒置等，会出现选项只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，这是要把直接表达当作间接推理。

（五） 事实细节题

材料的细节不会孤立的出现，它必然与前后的内容密切相关，要利用因果、类比、时间、空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体。这类题的答案一般可在材料中直接或间接找到答案，但一般不可能与阅读材料一模一样，而是用不同的词语或句型表达相同的意思。干扰项一般用部分正确部分错误、答不对题、内容相似程度有变等来迷惑学生。

这些应试技巧只是起辅助作用，提高阅读理解水平还是要重视平时对阅读理解能力的训练。

阅读是增长知识获取信息的重要途径，阅读能力也是英语考试的重要内容，是运用英语的主要功能之一。近年来，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。面对阅读理解这一中学生的弱项，相信从提高学生阅读理解能力、提升学生应试技巧这两方面下手，可以使学生的阅读理解水平得到实质性提高。

作者简介：

曹国美，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县大桥中学。