试着用爱来唤醒

摘要：有人常说：爱跟我距离太远。其实，爱就像一朵彩云，缭绕在我们头顶;爱就像一缕阳光，包围在我们身边……要相信，我们生活在充满爱的世界里，哪怕只是一声问候，一个拥抱，一句激励，一次牵手……只要付出心灵，就能触碰感动。作为教师，教育学生的方法有千万种，最能沁人心脾、最能永恒、最能互相传染的，便是爱。所以，我们值得在生活和学习的小细节中用爱来唤醒孩子们的真诚和温暖！

关键词：爱;尝试;唤醒;传染;欣赏;温暖

“老师，您的伤好些了吗？”

“老师，您能走路了吗？”

“老师，我想您了！我的同桌也想您了！”

……

因脚踝严重骨折，我不得不进行治疗。但每每听到孩子们的关心时，我都会觉得特幸福。因为我相信：孩子是懂爱的！爱是可以传染的！只要老师对学生，常存理解和包容，定能收获爱的温馨。

不过，曾经的一幕幕，还是挺让人忧心的呢！

情景一

诵读鲁迅先生的《风筝》一文后，我问孩子们想对文中的哥哥或弟弟说点什么——

小Z说：“我想对文中的弟弟说，你的胆子该大点，不要怕，那样的哥哥，你要和他吵！你要和他打！你要和他闹！”

情景二

小H课堂回答问题精彩，赢得了大家的掌声，我想给他加分，但很多同学虽承认他的回答出彩，却反对给他加分！

情景三

小F因为又一次忘记了按时领诵，我宣布：以后每个小干部，忘记自己的职责1次，扣1分。结果几乎全班幸灾乐祸！

情景四

有个孩子建议我调整一下小组长，问了原委之后，我说可以考虑一下。但还在考虑，还没有怎么着呢，那个孩子就直接删除了我说的“考虑”二字，去告诉了组长小D，害得小D对老师心存责怪，还伤心地大哭了一场。

……

我就纳闷了：当和兄弟朋友有分歧时，为什么一定要用自私的争抢方式来解决呢？当小伙伴比自己优秀时，为什么不可以跟他一起开心呢？当同学犯错需要帮助的时候，为什么不可以拉他一把呢？当有误会的时候，为什么不可以去沟通交流呢？经过一番考量之后，我默默决定：孩子们的豁达，孩子们的相互理解、信任和欣赏……我得试着用爱从一件件小事中来唤醒！

小Y同学，父母年龄都大了，都没有上过学，根本无法对他的学习进行关注和指导，所以小Y不仅学习能力低、学习效果差，连课堂规则都不怎么遵守，班上同学大都不喜欢跟他玩。于是，我告诉大家，每天中午都将抽空为小Y指导学习，小Y每天都很开心很准时地来办公室，一开始有同学在办公室门口偷偷看，慢慢就有同学来现场观摩了。大家见老师对小Y很关心，小Y也很努力，就渐渐改变了对他的态度。两周以后，我觉得水到渠成了，就鼓励同学们自愿当小Y同学的小老师，去关心和指导他，帮助他进步。小M和小C见状，还着急了，主动申请也要为自己也找小老师呢！小老师们的积极性可高了。他们不知道，看着这样团结互助的孩子们，此时的老师，心里可乐呵着呢！

小L同学，有一天跟同伴玩，不小心碰到，脸颊上居然沁出了血。我仔细一看，发现那流血的地方像是旧伤，问小L，但他闭口不说原因，眼睛里却含着泪。我立刻给小L的妈妈打电话，才了解了情况，原来是小L在家不想做作业，想跑出去玩，妈妈阻挡时伸手拉他，却不小心抓破了他的脸颊。我听了，心疼地拥抱了一下小L。马上问班上同学，小L受伤了，我们怎么帮他？同学们七嘴八舌地出主意，后来，最积极的小N去医务室取了消毒药水、棉签和止血贴;小B轻轻帮小L消毒后贴上了止血贴，同学们纷纷围着小L关心，问长问短。随后，我又跟小L妈妈做了交流，建议她当天就和孩子沟通。据说妈妈给孩子道歉后，孩子十分开心，学习也主动一些了呢！这样的一举多得，何乐而不为呢？

记得我曾开过一场极朴素的家长会，没有抱怨，没有聊纪律，没有聊作業，没有聊成绩，没有聊之前的一切不愉快，没有批评任何一个同学……只表扬了每个孩子的进步，哪怕只是极细微的。结束以后，我看到了家长们眼里藏不住的小喜悦，甚至看到了个别家长眼里的泪。有的孩子也在教室外偷偷倾听，我一走出教室，就听到有稚嫩的声音在“表白”：“老师，您太好了！我爱您！”从中，我听出了孩子们曾经对家长会的胆怯，也听出了他们那一刻心田上的笑，如绽放的小花，相信有一天，这些小花会更自信更灿烂。

看到孩子们彼此间越来越关爱，我十分开心，更加坚定地执行着自己的决定。当有孩子生病吃很苦的药时，让同学们给一个拥抱鼓励鼓励;当有孩子参加竞选犹豫不决时，让同桌伸出手来牵着他走上舞台;当有孩子情绪激动大声哭闹时，让同学陪着他去操场跑跑跳跳……

记得现代教育家夏丏尊曾说过：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”教师的爱像土壤，让每片叶子都能在适当的温度和湿度里自信起来，美好起来，坚韧起来，团结起来……一系列的尝试，促使爱慢慢地互相传染。你看，我也收获了温暖不是吗？未来，我将继续用真诚的爱为孩子们搭建通向似锦未来的桥梁，将爱延展成洒满阳光和花朵的大河，让他们欢畅其中。

作者简介：

王丽艳，重庆市，重庆市渝北区东和春天实验学校。