实施高中化学生活化教学的有效途径分析

摘要：随着社会的发展与时代的进步，教学思想及育人手段得以革新，在优化教学体系，丰富教学途径，提高教学质量同时能有效培养学生核心素养，助其与教师携手创设高效课堂，其中生活化教学法作为新型育人手段之一，以学生生活实践经验为着力点，以趣味性、创新性教学内容为导向，以引导学生自主学习，提高学生学习效率为目标，在当前课堂教学进程中得以广泛应用，不仅可以高效落实教学目标，还能有效培养学生观察、实践、创新、总结等核心素养，凸显生活化教学实践价值。本文通过对高中化学生活化教学实施途径进行分析，以期提高高中化学教学质量。

关键词：高中化学;生活化教学;实施途径

一、 引言

生活化教学是现代教学中的一个重要教育理念，而化学与我们的生活、工作有着无比紧密的联系，在我们周围可以说处处存在。因此在高中化学课堂教学中进行生活化教学是具有一定的生活基础的，通过将化学知识和我们生活中的事物进行联系结合，将更加容易被学生接受的事物纳入教学课程中，有利于激发学生对教学内容的学习兴趣，也更容易让学生理解教学内容，提高教学效率。

二、 高中化学生活化教学有效实施要点

（一） 实效性

化学作为一门科学与实际生活息息相关，为保障生活化教学方法科学有效，教师需从化学教材着手，探寻与之相关的生活化内容，继而赋予生活化教学有效性，例如教师在进行“氧化还原反应”教学时，可以率先为学生讲述生活化小案例，案例中教师的友人在云南旅游时买了一对镀金的耳环，前几日拿出这对耳环发现它的表面有一层绿色的斑点，待生活化案例讲述完毕后，教师随即提出探讨性问题“为什么‘镀金的耳环会显现出绿色斑点，你在生活中遇到过此类问题吗？”使学生得以在问题引导下自主探究，营建民主、和谐教育氛围，为教师开展“氧化还原反应”教学活动铺平道路，凸显生活化教学法实效性。

（二） 趣味性

高中化学理论知识较多，不仅要求学生具备运算能力、观察能力、动手实践能力，还需学生具备抽象思维、空间想象力等核心素养，徒增高中生化学学习压力，加之高中教师普遍采用口传心授式教学方法，无法引导学生参与到高中化学教学进程中，降低高中化学教学综合质量。基于此，教师需抓住“趣味性”教学要点，在生活素材中筛选学生感兴趣的内容，将其与化学教程整编在一起，用以充实化学教学内容，赋予生活化教学无尽乐趣，为引导学生自主学习，打造生本课堂，发挥学生主体能动性奠定基础。

（三） 创新性

在教师开展生活化教学活动进程中，以生活素材为讨论案例的形式较为常见，学生虽能被生活化案例所吸引，并参与到讨论过程中，但在该教学形式反复套用情况下，学生将丧失学习热情，无法感受到生活化教学趣味性，降低生活化教学质量，基于此教师需抓住“创新性”要点，在新课改背景下，积极学习先进教育手段，并将其与生活化教学模式整合在一起，摒弃生活化教学旧态，灵活运用该教学方法及生活化教学资源，旨在提高高中生活化教学质量。

三、 高中化学生活化教学的有效实施途径

（一） 在教学中创新教学模式，吸引学生兴趣

生活化教学就是要求教师将教学内容通过整理综合与生活中的事物进行联系，在教学中展现给学生，单一的教学模式不能够适应这种更需要。因此在教学中创新教学模式，积极与生活相结合，吸引学生兴趣，引导学生参与，提高教学效率。例如，在学习人教版高中化学必修1中《氧化还原反应》时，教师可以在讲述其中知识点同时鼓励学生在生活中寻找这种化学反应的具体现象，如：金属冶炼、燃料燃烧、食物腐败等，引导学生在安全保障的情况下进行简单实验。这样既可以吸引学生对化学氧化还原的兴趣，又可以加深学生对教学知识的认识印象，鼓励学生观察生活，提高教学效率。

（二） 理论性教学与生活实践进行有效的結合

化学知识始于生活，并用于生活。只有将化学教学理论知识与生活实际有效的结合，并引导和鼓励学生们更好的将化学知识运用到生活当中，才能够更加深入的理解化学知识，更好的学习和掌握化学教学的重点和难点。例如在化学提纯知识方面的教学，老师可以让学生们结合生活实际，如碘盐的提纯、酒精的提纯等等。再如生活中常常接触的水泥主要是由黏土和石灰石混合而成，而这些黏土和石灰石主要是铝酸三钙、硅酸三钙、硅酸二钙等构成。这些都是我们生活中能够接触到的化学知识。生活中还有很多我们能够接触的化学知识，学生们所学的知识都能够在具体的生活实践中得到验证。通过生活实际案例与高中化学课程的有效结合，能够有效的激发学生们学习化学的积极性和主动性，使得学生们更好的掌握化学知识，提高化学课程的教学质量。

（三） 联系生活实际，提高学生解决问题的能力

化学知识涉及人们生产和生活的各个环节中，可以说我们的生活与化学知识息息相关，将在课堂上学习到的化学知识运用到现实生活中，也是化学教学的最终目的。但是对于高中学生来说，他们的生活经历还相当浅显，对于生活与生产中的化学现象不能够给以一个科学把握与宏观认知，这时就需要教师来对学生进行引导，帮助他们理解化学知识与现实生活之间的密切联系，并教会他们如何运用化学知识来解决生活中的问题，将化学教学完美的融合到现实生活中，切实提高学生解决问题的能力。

（四） 用化学知识解决生活现象，促进学生理解和掌握

化学知识在我们的生活中处处存在，在教学中教导学生学习化学知识，既可以通过课堂上教师的教导，又可以通过正规的化学实验室进行实验，同时还可以积极组织学生进行简单的生活化实践，用化学知识解决生活问题，提高学生的认识和理解。

四、 结语

综上所述，在国家教育体制不断革新的背景下，高中化学老师要不断进行教学观念改革，创新教学方法，将生活化的教学方法与化学教学课程进行有机的结合和运用，从而有效的激发学生们学习化学知识的兴趣和激情，促进学生们更好的理解和掌握化学课程教学内容和知识。在生活化高中化学课程教学时，老师们要重视实际案例教学，使得高中化学的教学质量得到更好的提高。

参考文献：

[1]陈益忠.高中化学生活化教学的有效途径[J].速读（下旬），2018（11）：119.

[2]陈传湘.高中化学生活化教学探究[J].西部素质教育，2018（16）：213-214.

[3]蔡燕芳.高中化学教学生活化的策略[J].考试周刊，2018（82）：164.

作者简介：

杨肃，四川省巴中市，巴中市恩阳区恩阳中学。