信息技术与高中地理教学深度融合的关键问题研究

摘要：在科技创新和网络信息化如此发达的今天，通过让信息技术与地理学科高度融合的教学，可以有效提高高中地理教学的效果。

关键词：信息技术;高中地理教学;高度融合

一、 地理教学现状与问题

（一） 学生学习地理的动机不足，学习方法不当

高中地理是一门研究人类在地球上生活居住的环境及其与人相互关系的综合学科，虽然高中地理被归为文科，但是它的知识类型其实包括空间、时间、地域、文化、计算能力等方面的知识，所以学科知识类型相对综合。因此不能用片面的思想去看待高中地理。所以当一些高中阶段的学生，还是用初中学习地理的方式来对高中地理进行死记硬背，就是非常不恰当的。

（二） 教师缺乏课程与信息技术融合的正确理念

在网络化非常发达的今天，在国家大力推行新课改的背景下，利用信息技术进行教学已经非常普遍，但是我国还是有相当一部分高中地理教师对利用信息技术运用到高中地理教学的认识还是很不到位，他们只片面的认为信息技术应用就是课前做好ppt课件，并没有去思考怎样通过信息技术在高中地理课堂的应用来提高课堂教学的效率，甚至于还有的高中地理老师认为与其浪费那么多时间在制作PPT上，不如多整理些高考相关的题目给学生讲解，这就导致了信息技术在高中地理课堂的应用并不高。

（三） 学校硬件措施缺乏，对教师信息技术培训不到位

虽然国家加大了对高中学校现代化教学设备的投入，但是依然有较多的高中学校的多媒体播放设备、现代化教学设备以及互联网没有进行更新、维护和升级，导致很多高中地理老师上课时没有办法利用信息技术进行地理授课。既然要利用信息技术进行高中地理授课，对高中地理教师运用信息技术的专业能力就有所要求，比如：地理图片的处理、地理视频的剪辑、地理课件的制作、多媒体播放设备的运用等技能。但是由于学校没有对高中地理教师进行这部分知识的专业培训，导致很多老师不具备这些能力，不能真正将信息技术高效的运用到地理教学中。

二、 正视现代信息技术和微课在地理学科中的作用

（一） 将信息技术进入地理教学的必要性

高中地理中很多关于地貌、气候、文化等的数据都是具有时效性的。地球每天都在转动，我们生存的环境也每天都在变化，因此关于地理的所有讯息都是在不断变化和更新的。高中地理课本很多相关数据可能与今时今日的数据都已经不符合了，所以在当今这个网络信息化时代，利用信息技术融合高中地理知识进行教学，不仅可以让学生看到最新的地理资讯和相关数据，也可以通过信息技术给学生拓展更多的知识。

（二） 微课在地理教学中运用的优势

微课本身拥有观看时间短、内容精练、可以突破学习空间和时间的限制随时随地进行学习等优势。高中地理又包含社会文化、地理地貌、人文地理等多方面知识，通过微课就可以对所有知识点进行专题设计，所有知识点都可以通过微课的声音、图片、视频全方位地展示给学生，以增强他们的对地理知识的全面掌握，而且对知识难点和有疑问的地方学生还可以在课后反复地观看、复习、练习，大大提高了学习的效率。

（三） 有助学生高考备考和地理核心素养的培养

高三学生的高考压力比较大，如何能够科学地分配时间和高效地复习对他们来说非常重要。信息技术不但可以帮助学生随时随地观看和复习自己比较薄弱的地理知识，还可以帮助成绩比较好的学生去对自己感兴趣的地理知识进行延伸学习，以此来扩大他们的知识储备。并且当学生们观看微课、互联网查找资料、数据搜集整理时也提高了他们的地理核心素养。

三、 信息技术和微课在高中地理教学中应用的教学策略

（一） 摒弃原有守旧的教育理念

高中地理教师也要摒弃原有的守旧的教育观点和方式，要从现今高中阶段学生的角度进行教学内容的设计，要结合他们真正感兴趣地理内容和教学大纲进行整合，调动他们学习的热情，使教学变得更加高效。

（二） 借助微课，教学内容化抽象为直观

高中地理有一个比较大的特点就是：理论、图表、数据都比较多。所以很大一部分学生会觉得高中地理学习起来难度比较大，有太多知识点他们无法在大脑里形成一个概念。这时高中地理教师就可以借助微课，把这些地理知识的难点通过微课的声音、图片、视频演示给学生。比如很多学生都觉得关于“自然界的水循环”的相关知识是比较难以进行理解的部分，教师就可以通过微课制作视频和动画把海上、陆地和海陆水循环的类型以及他们形成过程演示给学生看，那么这个时候高中阶段的学生就会对这部分知识有直观的感受，进而帮助他们快速掌握这部分内容。

（三） 利用微课，掌握细节知识

高中阶段的学生心智发育还不是很成熟，因此他们还是会有学习和观察不够仔细的时候，比如对高中地理知识的一些細节内容掌握得不够到位，那么利用微课学生可以在课后进行反复观看，就可以把上课漏掉的知识点和其他的一些地理知识进行更加细致地学习。

（四） 利用微课和信息技术培养学生的地理核心素养

通过微课和信息技术可以让学生学习保护自然环境、合理利用地球资源，增强他们对人文地理的重视，让他们更加重视人与自然的关系，培养和增强学生地理核心素养。

四、 结束语

通过信息技术与高中地理的深度融合可以为高中生提供丰富的、最新的、与地理知识相关的图片、动画、视频、数据等资料，大大增强了高中地理的趣味性和新颖性，以及高中地理与学生实际生活的联系性。

参考文献：

[1]马旭.信息技术与高中地理教学有效整合的方法研究[J].学周刊，2019（11）：136.

[2]叶雄.信息技术背景下高中地理课堂教学探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷三——专题研讨[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.

作者简介：

韦巧，广西壮族自治区崇左市，崇左市扶绥中学。