小学生语文学习方法培养策略研究

摘要：小学阶段是每个学生教育生涯中最为基础，也是最重要的学习阶段，在这里面学习到的方法都会成为今后学习之路上的帮助。同时能否掌握这些方法，关系到以后的学习中对知识的深入掌握和理解。本文就以小学生语文学习方法的培养为例，详细的讲述培养小学语文学习方法的策略研究，另外作者在实际的小学语文教学活动中也积累下了很多的教學经验，希望能够给读者以启迪。

关键词：小学生;语文学习;方法;培养

一、 前言

在小学语文的课堂教学过程当中，作为教师，应该从各个角度，多个方面来对小学生展开学习方法上的指导和教学，为了增强小学生们的学习语文的自主性，以及促进他们的可持续发展和个性化发展，那么本文就从字词类、读写类、自主类和激励类教学这些方面来阐述。

二、 在字词课教学中培养学生学习的方法

万丈高楼都是从平地开始建设起来的，人生的聪明才智的培养那么就要是认识字词开始。字词是每个学生的必经之路，也是他们受到启蒙的首冲环节。在传统的小学语文教学过程中，教师们对于字词的教学基本上都是一样的方法，那就是将字词的读音、释义以及这些字词的常规用法强行灌输给学生，学生们也不知道这样的方法对不对，不问所以的强行去记忆教师教的这些知识，在实际的作业和练习当中反映出来的是学生生硬套用，毫无章法和语文美感。这样的教学方式不仅扼杀了他们的创新意识，而且人为的助长了小学生的惰性思维。大家都知道，音、形、义是生字词教学的三个要点，教师可以紧紧围绕这三个要义来做文章，开展多元化的教学字词活动，比如说教学“碧”的时候，就可以做一个小游戏，让学生来猜字谜，“王白坐在石头上”让学生通过理解字形来猜出这个字，还有很多的字可以做类似的游戏，很多字也存在相似的规律。

三、 在读写课教学中培养学生学习的方法

阅读和写作在小学语文课的组成体系当中基本上是占据了一半以上，这两项内容从来都是语文教学的重中之重，不能够忽视，也不可马虎。这两部分即是不可或缺的有机组成，同时也是语文教学的教学难点。主要难点在于，阅读对于小学生来说，年龄上小学生可能不是很能够体会到文章内容当中作者通过文字抒发的情感，从阅历上，学生也没有那么多的经历跟作者有感同身受的体会。其次就是写作，写作对于小学生的难度基本上跟阅读的造成的难度是一致的。因此要想把两者结合起来让学生掌握语文学习的方法，既是一种机遇，同时也是一个巨大的挑战，但是也不是完全没有方法可以用，不是没有规律可以寻找。首先作者在一次教学当中教到一篇关于描写一处景色的文章，学生可能没有去过这些景点，也可能无法想象出那些山石耸立，巍峨宏伟的景象，这个时候我就让学生们想想我们周围平时所见到的小山坡上有什么，这些山坡有什么特点，有高的有矮的，山坡上有什么植物，把自己所想象到的都写下来，把自己在脑海中看到的都写下来，然后我让学生们在写好之后大声的朗读课文和自己写的内容，仿佛自己在两处相似的景色中行走，学生结合课文和自己的实际认知，在合理的想象基础之上落笔成文，如此而为，既有利于促进对阅读教学的消化，巩固和强化，又能够较好的实现了“以读促写，以写促读”的和谐教学目标。

四、 在自主课教学中培养学生学习的方法

在核心素养观的指导之下，学生是唯一的主体力量，只有让学生真正的活起来和动起来，才可以在和谐互动当中攫取教学相长的良好效益和最佳效应，真正的体现语文的工具性和人文性相统一的特点。在很多的历史故事当中都有这样能够让我们利用的例子，有一篇文章名叫《将相和》，为了进一步的强化学生们对小学语文学习的认识，我特意选择了这篇文章来作为自主课教学，增进学生们对语文文章的感悟，我让学生们在课后以小组作为团体单元，开展这篇课文的讲述故事活动、表演情节活动以及体会交流活动等多种形式，在讲述故事活动当中，有的学生像说书的先生一般，把整个故事说的栩栩如生。在表演情节的活动当中，一些学生在团体小组的帮助下，开始了角色表演，每个人都饰演了故事当中的一部分，将整篇文章表演了出来，惟妙惟肖。这样一种自主性非常强的课程学习，让学生们知道了在语文的学习过程中，不只是有一种或者几种方法，而是只要有创意，就可以有多种多样学习方法。

五、 在激励性教学中培养学生学习的方法

学校教育是人生之旅的奠基工程，就小学语文课程来说，教师应该始终秉持以生为本，以学为主的指导思想和教学理念，紧紧围绕这学科基本素养这一发展目标，积极开展以传授学科知识，指导学习方法和凝练学习品质为一体的激励、唤醒、鼓舞活动，为促进学生的全面发展和健康成长逐步打下基础。所以说，指导小学生的学习方法，增强他们的学习信念是我们的重中之重，比如说习作课，首先要激励他们把自己的亲身经历说出来，然后再随心动笔的将他们都写到本子上，在反复的朗读中进行自我修改，直到满意为止。鼓励和激励学生们走出不敢写和不会写的困境。

六、 结语

运用之妙，存乎一心，在学校教育之中，要聚焦核心素养，加强学法指导，不仅是对广大教师教学能力和工作水平的重要反映，还是衡量我们教育理念和教学思想的主要标准之一。小学阶段的语文学习是非常重要的，关乎到小学生能否养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法，只有掌握了好的语文学习方法，才可以更深刻的理解语文知识，为今后的学习道路奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郝煜.小学生语文学习方法培养的几个途径[J].语文教学与研究，2017（17）：137.

[2]安秋侠，齐绍恒.浅谈小学语文学习能力培养的方法和途径[J].中国科教创新导刊，2012（9）：36.

[3]吴星依，杨伟静.浅谈小学生语文阅读兴趣与习惯的培养途径[J].考试周刊，2017（83）：71.

作者简介：

王绍芬，重庆市，北碚区文星小学。