关于小学数学教学中小组合作互动学习的探讨

摘要：小组合作互动学习有利于提高学生自主学习能力，培养学生合作意识，加强课堂学习的有效性，促进学生的全面发展。因此本文主要探讨了小学数学教学中小组合作互动学习的思考，旨在为相关工作者提供借鉴。

关键词：小学数学;小组合作;互动学习

小组合作学习是指以小组为单位，通过小组成员之间的互动配合，达到课堂学习目的。这种方法可以充分调动学生的积极性，提高学生的学习能力，改善学生被动地位的局面，激发学生的创造力，实现课堂教学目标。所以在小学数学教学过程中，还应根据课堂教学内容，加强小组合作学习模式的实施，加强师生、生生之间的有效互动，活跃课堂气氛，提升学生的主体地位，以此促进学生学习的有效性。

一、 小学数学教学中小组合作互动学习的现状

随着我国新课程改革的不断深入，课程教学更加注重培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新能力，小组合作模式的实施，能够增强课堂教学的趣味性，充分调动学生学习的积极性与主动性，大大提升了课堂教学效果，但是实际上，在一些小学数学课堂教学过程中，表面上看似比较热闹，实际上学生之间仍然缺乏有效的互动，未进行有效的沟通与交流，使得小组合作学习流于形式，而且小組合作学习实施缺乏教师的指导，学生在探究过程中遇到的问题得不到及时的解决，导致学习效率下降，因此目前小学数学教学中小组合作学习，仍然存在一些问题，无法充分发挥小组合作的作用，对小学数学课堂教学的效果也产生了不利影响。对此还应围绕课堂教学目标，科学、合理的开展小组合作学习模式，增强课堂教学的有效互动，提升课堂教学效率。

二、 小学数学教学中小组合作学习的有效措施

（一） 科学、合理分组，明确小组职责

科学、合理分组是小组合作学习的实施的重要前提，分组时，应遵循一定的原则，即“组内异质、组间同质”，“组内异质”是指将不同性格、能力以及兴趣的学生分为一组，“组间同质”是指将性格、能力以及兴趣相似的学生分为一组，每组的成员4-6人较为适宜，同时为了充分发挥每个人的作用，还应明确小组成员的责任，应从小组内选择一名组长和副组长，组长负责每次小组合作学习时，小组成员的分工，明确每个小组成员的任务，使得小组内的所有成员都能够参与课堂教学，副组长应辅助组长记录每次活动交流和合作的成果，由组长审核后，上交给老师。另外小组成员的职责不固定，开展一定周期后，应重新为组内成员分配职责和任务，使得小组成员的能力得到全面的提升，以此加强小组合作学习开展的效果。

（二） 明确合作学习目标，保证课堂教学质量

在小学数学教学过程中，小组合作学习模式的实施，还应根据课堂教学内容，明确小组合作学习目标，并紧紧围绕目标，开展课堂教学活动，这样能够引导小组合作学习顺利的实施，避免小组合作学习流于形式。例如在学习《年、月、日》这一课时，根据本课的教学内容，教师制定教学目标，一通过小组合作学习，使学生充分认识年、月、日，二是通过小组合作学习，培养学生的合作意识以及表达能力，三是通过小组合作学习，增强课堂教学的趣味性，激发学生对小学数学的兴趣。这样在实际教学过程中，开展小组合作学习方式，就能够使得小组合作学习能够顺利的进行，提高小学数学课堂教学的有效性，实现小学数学课堂教学目标。

（三） 注重师生有效互动，营造良好教学氛围

在小学合作互动学习过程中，还应注重师生以及生生之间的有效互动，一方面可以活跃课堂氛围，加强课堂的趣味性，另一方面可以增强学生的表达能力，使得学生全面参与课堂教学。所以这就要求教师应充分参与小组合作学习中，适当参与学生讨论，为学生解答疑惑，使得学生能够快速的解决问题，提高小组合作学习的效率，而且这样也有利于建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。例如在学习《图形的变换》时，教师利用多媒体为学生展示了几个图形，让学生判断哪些是轴对称图形，并画出对称轴。其中有几幅相对比较复杂的图形，学生们画对称轴图形时，遇到了困难，此时教师就适当参与学生的讨论，并点拨学生，学生很快获得了答案。之后为了巩固本课学习的知识，教师又提出问题“想一想生活中还有哪些对称图形？”由于学生生活经验不够多，教师可以与学生共同思考，以此加强师生之间的有效互动，同时还可以拓展学生的知识面。

（四） 建立科学评价体系，完善合作学习方式

评价是小组合作学习的重要组成部分，在完成小组合作学习的开展后，还应进行科学、合理的评价，在评价过程中，教师应采取自我评价、互相评价以及教师综合评价等方式，不仅要对学生的学习表现进行评价，同时还应对小组合作学习实施效果进行的评价，以此不断完善小组合作学习方式。在具体评价过程中，首先可以让学生进行自我评价，以加强自我认识;其次应让同桌之间互相评价，这样可以使得学生更加了解自己，并且易于接受他人的意见和建议;再次教师还应对整个小组进行评，应对表现出色的小组给予一定的奖励，以此激发学生学习的积极性与主动性，同时还应适当的为每个小组提出意见，并督促每个小组及时的改正，不断提升每个小组的学习效果，进而加强小学数学课堂教学效果。

总之，小组合作学习作为一项重要的教学方法，有利于提高学生自主学习能力，培养学生合作意识，改善学生被动地位的局面，激发学生的创造力。所以在小学数学教学过程中，还应根据课堂教学内容，加强小组合作学习模式的实施，科学、合理的进行分组，明确合作学习的目标，加强师生、生生之间的有效互动，同时还应建立科学评价体系，完善合作学习模式，活跃课堂气氛，提升学生的主体地位，以此促进学生学习的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]何俊燕.关于小学数学教学中小组合作学习的思考[J].学周刊，2016（12）：62-63.

作者简介：

蔡莉菊，江西省抚州市，江西省抚州市资溪县第二小学。