基于诗化教学的小学语文课堂教学研究

摘 要：小学语文课堂教学越来越注重培养小学生的文学素养和语文学习能力，而非只关注学生的学习成绩。本文将针对目前小学语文的诗化教学进行简要分析与研究，提出几点方法和建议，希望能对小学语文的诗化课堂教学有所帮助。

关键词：诗化教学;小学语文;课堂教学

一、 前言

目前，小学语文课堂教学采用诗化教学模式的意义就在于它能够营造良好的课堂氛围，改变传统灌输式的教学模式，将小学语文课堂变得更加生动、有趣、富有生活气息与人文气息等等。随着新课改的推行，更侧重于小学生的语文应用能力、国学知识水平、文学素养等等多方面的培养和提高，作为小学语文教师，要努力从这些方面入手。

对于诗化教学来说，若要实现在小学语文课堂上的有效实施，需要教师根据小学生的学龄段特点及个性需求，从多个角度思考，运用可行的方式方法将该种教学模式执行下去。

二、 丰富引导形式 注意课堂教学的渐入性

与其他科目相比较而言，大部分的小学生对语文课堂的知识学习还是比较感兴趣的。但是，许多教师并没有将语文课堂应有的趣味性和生动性发挥出来，以至于很多学生并没有体会到学习语文知识的真正乐趣。针对这一问题，首先教师要提高自身的教学水平，思想上要与时俱进、推陈出新，制定或设置适合新时代小学生发展的课堂形式。从这一点来说，课堂教学的前期引导十分重要，怎样利用课堂的前几分钟时间抓住小学生的注意力，将学生紧紧地代入到课堂学习氛围中来十分关键。

案例说明：在小学六年级《闻官军收河南河北》的古诗教学中，为了在课堂教学的第一时间吸引学生的注意力，给学生以耳目一新的感受，同时增强课堂的诗化教学，丰富情景，笔者便以杜甫所处唐朝时期的服饰来装扮自己，唐装、佩剑等等。上课铃声一响，便开始有感情的朗诵诗句，同时配以相应的音乐，增强课堂氛围。由于小学六年级的学生已经具备了一定的理解能力，所以，在成功吸引学生注意力之后，诗句朗诵完毕，再接着以第一人称的方式介绍自己：“我是唐朝人杜甫，穿越而来，听说我们的军队收复了……”等等。将自己假设成作者本人，然后讲述“自己的故事”，通过讲故事的方式来顺利地将诗句的含义加以释义，这样既能抓住学生的注意力，又能增强学生的学习兴趣，提高了学习效果。

此外，根据需要授课的内容，教师还可以变通的对待课堂诗化教学，将引入形式进行丰富，从而保持学生的好奇心，增加吸引学生成功进入课堂的成功率。如音乐引入法、诗句接龙法等等。

三、 利用微课视频 提高课堂教学的氛围度

建立良好的课堂氛围是小学语文诗化教学的重要目标之一，那么，通过怎样的方法才能有效实现这一目标，是我们需要不断思考的问题。其中，利用微课视频开展教学是有效开展诗化教学模式的重要方法。

首先，教师要具备制作微课视频的能力，利用视频制作软件将每一首诗词制作成视频供学生观看，这是最能抓住学生注意力的方式。其次，在制作过程中要注意学生的年龄特点，多以生活的角度出发来启发学生思考，吸引学生关注。最后，在微课视频教学完成之后，教师要根据学生的学习和掌握情况来给出相应建议，可以让学生自己写写自己对诗词表达的内容的感悟和理解。

案例说明：在古诗《咏柳》的教学中，教师可通过微课视频的制作来完成教学，既能提高课堂氛围，又能增强学习动力。配以音频说明：“春风来袭，江边的柳树长出了嫩芽，同学们会怎样形容这些柳树呢？”。学生有的会说：“高高的”;有的会说：“弯弯的”等等，同学们说的都非常好，那么古人是怎么形容的呢？让我们接着往下看，接着播放视频，从而吸引学生的注意力，营造课堂氛围，最终顺利完成课堂教学。

四、 选择诗化文本 增强课堂教学的人文性

小学语文課是最具有人文性的一门课程，人文性是语文诗化教学的核心意义。没有人文性，语文课堂教学将失去它的魅力。实际上，语文教学不应该只是关注语言的分析与训练，而是更应该回归到情感与人文情怀的培养和锻炼上来，我们国家上下五千年的历史文明，其语文课堂更应该重视学生人文性的养成。

所以，教师除了根据新课标的要求完成既定的教学任务之外，还需要有意识的主动的培养学生的人文情怀，将诗化教学融入语文课堂之中。在教学中，可有选择性地开展诗化教学，利用好古诗词的教学文本，将诗词文化的前因后果、诗词故事的起承转合都要讲解得清清楚楚、明明白白，让学生实实在在地体会到诗化语文的魅力。此外，教师还可以引导学生进行课后的学习和训练，为了提高学生的文学素养，教师可以让学生在课后进行诗歌写作，无论是现代诗还是古体诗，只要能写，敢写，教师就可以通过课堂教学让学生进行朗诵，从而给出正确的评价，以增强学生的学习自信。

五、 结语

诗化教学模式的开展，是为了提高小学生的语文能力、文学素养，这不仅需要教师在课堂上的教学，还需要学生在课下的努力。日积月累的学习是打好文学基础、增强国学文化知识的唯一途径，因此，教师不仅要关心学生的课堂教学，还需要关注学生的课后学习。

参考文献：

[1]毛秋雨.浅析小学语文诗化教学的模式研究[J].课外语文，2016.

[2]刘红宇.简论语文课堂教学中诗化教学模式的实施策略[J].教育与教学，2017.

[3]孟晓婉.对诗化语文的思考与探索[J].中国小学语文教学，2016.

作者简介：

吴华，江西省九江市，江西省九江市彭湖湾小学。