多学科整合，构建小学语文高效课堂

摘 要：构建高效课堂，提高课堂效率是小学语文老师的不二之选。如何构建小学语文教学的高效课堂呢？通过学科间整合，构建小学语文高效课堂，是一种行之有效的办法。

关键词：小学语文;梦想课堂;课堂教学

义务教育阶段的小学语文课程按照国家课程标准安排周课时为：低年级（一、二年级）8节，中年级（三、四年级）7节，高年级（五、六年级）6节。这样的课程安排，只要是一名小学语文教师，都会感觉教学任务太重，教学时间不够。如何处理好这一矛盾，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用一些行之有效的方法，提高课堂效率，而高效课堂则是课堂教学最理想的境界。

一、 小学语文课堂教学与梦想课程的有机整合

高效的语文课堂应该是一个快乐的课堂。学生不是一个被动的学习者，老师也不是高高在上的说教者。课堂应该成为学生快乐生活的一部分，让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。高效的语文课堂上，每一位学生都应该能做到自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。质疑问难，不妨唇枪舌剑;兴之所至，大可手舞足蹈。这样的课堂，学生可以思接千载、浮想联翩。平等、自由、宽松、和谐，谱写一支快乐的“课堂进行曲”。这样的高效课堂如何才能实现呢？我们可以尝试将梦想课程的教学模式与小学语文课堂教学有机整合。

梦想课程是以培养全人为目标，以帮助学生成为“求真、有爱的追梦人”为价值追求，以学生适应社会所必需的健全品格和关键能力为课程建构的主要方向，以合作、体验、探究为基本的学习方式，与基础教育国家课程互补的结构化的课程体系。在研发上，梦想课程基于四方面的基本理念：①在教学关系定位上，重塑教师与学生的角色关系，学生是“自我实现者”，教师是“引导员”;②在教学设计上，提倡多元体验，探究合作的学习过程;③在教学评估上，强调教学评价一体化;④在教学生态上，倡导学生、教师、课程及教育空间协同的理念。在教学上，“梦想课程”提倡三大理念：①问题比答案更重要;②方法比知识更重要;③信任比帮助更重要。在梦想课堂上，孩子们的学习氛围特别浓，参与度特别高，學习效果特别好。

我们不妨将梦想课堂的元素融入小学语文课堂教学中。一位老师在执教部编版三年级下册的自读课文《方帽子店》时，就曾进行了这样的整合：①课堂口令的使用：自学达人 数我最行。这样的课堂口令，即使课堂调控显得格外轻松，又让学生觉得格外自信，为了让自己真正符合“自学达人”的称号，每一个孩子在课堂上都显得特别积极主动自信。②主题活动的安排：课前预习小达人;阅读理解小达人;复述课文小达人。通过这样的整合，学生整节课学得轻松愉快，学习效果格外好，极大地提高了课堂学习效率。

二、 小学语文课堂教学与音乐学科有机整合

语文学科具有很强的综合性，将小学语文学科和音乐学科整合起来具有先天的优越性，符合新课程改革及教学理念和模式更新的要求。因为音乐具有极强的艺术表现力和感染力，可以激发学生的大脑，引起大脑神经系统的兴奋，能够扩展学生的想象空间。因此，我们可以大胆尝试在小学语文课堂教学中融入音乐元素，帮助我们构建高效课堂。

（一） 利用音乐创设教学情景

无论是低年级的阅读教学，还是高年级的习作教学，抑或是学生课堂上的自主、合作学习等，我们都可以适当地融入一些背景音乐，创设特定的教学情境，让学生在音乐营造的学习氛围中轻松愉悦地学习。

（二） 播放音乐视频拓展文章内容，化解教学难点

人教版五年级上册的《七律·长征》一文，内容高度精练，小学生对这段历史非常陌生。如何突破难点，达成教学目标呢？一位老师在执教此文时，就融入了大量的音乐元素：配乐读课文;播放配有歌曲《长征》的视频，再现当时长征的艰险;观看配乐的中国“新长征”感人画面等，把抽象的内容形象化，让长征的感人场面生动再现，极大地激发了学生的学习积极性，达到了传统教学无法想象的效果。

（三） 通过古诗词吟唱帮助理解古诗

古诗词是中国浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语言特点最完善的结合，是中华民族情感、精神、心理的结晶。它凝聚着中华五千年的智慧和人文精粹，是中国文学的核心。在小学语文课堂教学中，如何把古诗的美呈现在当代小学生的面前，如何构建高效的古诗词教学课堂呢？融入古诗词吟唱应该是很好的办法。因为用“吟唱”来教学古诗，可以把孩子们学习古诗的积极性极大地调动起来。在教学时，首先让他们在形式多样充满情趣的反复诵读中，既读懂诗词的意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦。再通过吟唱的方式，加上音乐的配合，进一步入诗境、悟诗心、品诗味;还可以根据诗的意境编舞配乐表演，进一步感受到诗词的优美。

三、 小学语文课堂教学与美术学科的有机整合

小学语文与美术有着密不可分的关系，自古以来就有“书画同源”的说法。可以说中国的文字其实是一种图画式或者是部分抽象的图画式文字，它与美术的渊源极深，本就是同祖同宗、同根同源。只不过是因为后来学科发展把它们分裂开来了。小学语文教材中的看图识字，看图说话以及课文中所配的插图，都和美术有着千丝万缕的关系，所以在小学语文课堂教学中，我们可以巧妙地将小学语文课堂教学与美术学科有机整合：①运用简笔画板书，如《狼牙山五壮士》《蝙蝠和雷达》等;②贴画，如《雪地里的小画家》等;③师生作画再现课文内容，如《詹天佑》《渔歌子》等，与语文课堂教学结合在一起，让美术的形象性，生动性充分调动学生的积极性，使之在形象的氛围中进行学习活动，有效地提高课堂教学效果。

综上所述，在小学语文课堂教学中，我们可以结合具体的教学内容，将其与梦想课程、音乐、美术等科目中的一门学科或多门学科进行有机整合，促使学生从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面取得进步或发展，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学最大效益，构建高效语文课堂。

作者简介：

江涛，四川省内江市，资中县重龙镇西街小学。