小学数学小组合作学习有效性研究

摘 要：小组合作学习的模式对于提高学生学习效率，实现高效课堂教学有着重要意义。本文立足于人教版小学数学教学，分析了小学数学教学中小组合作学习的有效性，希望能为建立高效课堂提供帮助。

关键词：小学数学;小组合作;學习内容

数学是一项实用性和逻辑性较强的学科，在教学的过程中不仅要注重理论，更要注重实践和应用的能力。在新课改的背景下，小组合作学习在小学数学教学中发挥了越来越大的作用，提高了课堂学习效率，现在已经得到了广泛推广和使用。

一、 小组合作学习在小学数学教学中的效果

新课改对于培养学生的实际应用能力更加重视，小学数学也不例外，注重学生对数学知识的掌握和应用能力，通过将数学知识和生活实际紧密结合起来，将学生的数学学习范围由课堂延伸到生活中。而小组合作学习的最大优势恰好是可以帮助学生将课堂学到的知识应用于生活中，大体可以表现在以下几个方面。

（一） 提高学生的学习积极性

数学的自身特点决定了它比其他的学科要枯燥和难以掌握，面对单调且复杂的数字和运算符号，小学生很容易心生恐惧和厌倦;并且小学生的心智尚未完全发育成熟，在面对枯燥无聊的教学内容时容易走神、不够专注，这些都会影响课堂教学质量。但是小组合作学习通过将学生几个人分为一组，对课堂所教的学习内容进行讨论，一方面可以让课堂教学变得更加活泼生动，提高学生的学习效率，另一方面小组合作学习的方式也可以为学生们营造出一个轻松愉快的学习氛围，更能激发学生的兴趣，避免出现明显的疲劳感和厌倦情绪。例如人教版小学数学四年级教材中的《四则运算》，内容枯燥、复杂，容易出现错误并产生疲劳感，但是通过小组合作学习，可以让学生们自己在组内创设一个生活情景，然后自由讨论来解决相关的运算问题。这样会使原本复杂无趣的学习内容变得更加容易掌握，并且会给学生留下深刻的印象，以便巩固知识。

（二） 丰富学生的思维方式

虽然小学数学是数学学科学习的初步阶段和奠基阶段，很多数学题目的答案都是标准和确定的，但是解题方法和思维方式却不止一种，学生在思考问题时可以有更多的选择性。我们通过小组学习的方式，让学生们互相启发，每个学生可能都会提出不同的思路，通过彼此间的交流沟通就可以扩展学生的思维方式。如在讲解到“角”概念的时候，安排学生分组自由讨论生活中出现的各种“角”，并从不同的方面来诠释“角”的概念。这种多元化的认识方式和丰富的思维方式可以帮助学生提高数学的学习和应用能力。

（三） 培养学生的合作精神

在当今社会中，很多工作都离不开彼此的交流与合作，是否具有合作精神是一种能力的体现，也是成功的关键。而在我国如今的小学教育中，对于合作精神的培养是十分有限的，小组合作学习的方式无疑是提高学生合作精神，对学生进行合作训练的最好方式。通过小组合作学习，学生们一方面提高了学习效率，另一方面也在合作中收获了许多东西。例如人教版小学数学教材中《时间单位》的学习，就可以让学生充分发挥合作的作用，去统计生活中的时间，以此掌握知识并且培养合作意识。

（四） 增强学生的自学能力

小学生的身心发育尚不完善，自学能力极为有限，需要教师在教学过程中有意识地培养来改善这一情况。对于第二天的课堂上会讲到的知识，如对几何图形的认识，就可以在前一天让学生们以小组合作的形式去收集生活中的几何图形，并找出它们的规律。这样在无形中就提高学生的自学意识，为以后的学习生活打下良好的基础。

二、 小学数学教学中小组合作学习的内容

（一） 在课前预习阶段

进行小组合作学习的内容在课前预习阶段，学生需要先大体了解课本知识，以确保课堂学习效率。这一阶段的小组合作学习不需要教师太多指导，依靠学生自主地了解并讨论课本知识，将预习工作变得更轻松有趣，并且多人的参与以及思考会让知识掌握更加全面。如人教版小学数学教材中的《基本图形的认识》，就可以依靠同学们的力量集思广益，来帮助学习的深入。

（二） 课堂教学中进行小组合作学习

在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，也是课堂的中心，但是新课改中对于教学理念提出了较大的改动，要求将学生作为教学活动的主体和中心，充分发挥学生的主观能动性。在小组合作学习模式中，教师主要起到引导的作用，通过提出问题来引导学生以小组为单位讨论该问题，通过这种自主性较高的方式来进行学习并获取知识。如果遇到某一个较难的问题，小组学习无法得到答案，那么教师可以参与小组讨论中，帮助学生发现问题并且解决问题。

（三） 课堂教学结束后的小组合作学习的内容

在课堂学习结束后，学生们需要学以致用，将理论知识真正地理解掌握并且运用到实际生活中，以加强理解、巩固记忆。老师可以在下课前提出一个需要用到本堂课所讲的知识来解决的问题，让学生们通过合作的方式进行解决;或者是布置与数学内容相关的社会调查、数据统计等工作，在课后由学生们合作完成。

三、 结语

小组合作学习对小学数学的教学具有重要的意义和积极的作用，可以有效地提高课堂效率和学生学习兴趣，并且对于知识的掌握和运用效果显著，可以帮助学生更好地做到活学活用，是值得我们在小学数学教学的过程中推广和使用。

参考文献：

[1]李小青，陈博，沈建军.小学数学小组合作学习方式有效性的研究[C]∥第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.

[2]王高彦.小学数学小组合作学习有效性的研究[J].科学中国人，2017（2X）：325.

作者简介：

张雪雨，河南省南阳市，河南省南阳市邓州春风学校。