游戏在小学数学教学中的运用探究

摘要：数学语言由于具有抽象性、严密性、逻辑性和规范性，而小学生的思维基本上都是以形象思维为主，他们的语言表达能力也是以形象语言为主，还伴随着大量的常用语言。利用游戏化的教学方式，可以为学生的学习提供充分的想象空间，培养学生的创造思维能力。

关键词：小学数学;数学教学;游戏教学

一、 游戏教学的基本内容以及特点

（一） 基本内容

游戏教学出现在20世纪的90年代，在我国国内还属于一种新生事物，发展也比较缓慢。游戏教学是指能够培养游戏使用者的智力、知识、技能、态度、情感，同时还具有教育意义。当学生在体验游戏带来的快乐时，还能够培养和提升学生的认知能力，促使学生全面发展。

（二） 特点

教育性是游戏教学的基本特征，也是其主要特征，需要通过学习目标的制定，在学习内容上才得以体现。在游戏教学中，教师可以将教学任务分为不同的等级，让学生通过完成不同等级的学习任务而学习知识内容，从而实现教学目标。在教学活动中，教师也要严格把关，根据学生的认知和年龄，展开针对性的教学。

趣味性也是游戏教学的一个基本特征，游戏教学就可以借助游戏的趣味性，充分调动起学生的学习积极性和热情，引导学生积极自主学习。让学生在娱乐的过程中将趣味性转化为学习动机，从而达到学习的目的。这样还能够激发学生的学习欲望，产生良好的教学效果。

二、 游戏教学在小学数学中的应用价值

（一） 符合小学生的认知发展

小学阶段的学生好奇心和探究欲望比较强烈，容易对新奇的事物产生浓厚的兴趣。然而在课堂上却注意力不集中，认知能力比较弱。因此游戏教学的方式运用在小学数学教学中，教师就可以利用小学生这一特点，设计趣味性的教学环节，调动学生的好奇心和探究欲望，符合学生的认知发展。

（二） 激发学生学习兴趣

游戏教学这一教学方式还能够激发学生的学习兴趣，还会调动学生的学习热情。小学阶段的学生由于基础比较薄弱，对教师在课堂上所讲的内容一知半解，学习成绩也得不到提高。这种教学方式就会满足学生的学习需求，让学生在做游戏的过程中展开学习，提高学习成绩，还能够提高课堂教学效率。

（三） 提高学生综合素质

通过各种数学游戏来展开教学活动，就能够调动学生的学习积极性。在做游戏的过程中，还能够培养学生的团队合作意识，让学生明白团队合作与竞争，让学生具有一种强烈团队精神，提高学生的综合素质。数学游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，能陶冶学生的情操，促使学生拥有成就感和自豪感，增强自信心。

三、 游戏教学在小学数学教学中的应用策略

（一） 尊重学生的主体地位，引导学生积极参与

课堂的主体是学生，教师在今后的课堂教学中就要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。教师还要在课堂上给予学生独立思考和时间和机会，引导学生进行思考，引导学生积极参与游戏活动中。让学生在游戏活动中主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的学习能力。

例如，在教学《倍数和因数》的复习课时，教师就可以导入游戏教学的环节。教师可以先导入一个趣味的问题，如“在这一单元中我们已经学习了很多的知识，如倍数和因数，单数和双数，素数和合数，能被2、3、5整除的数的特征等等。那么今天我们来模仿中央电视台的一个《非常6+1》中的游戲‘谁来比划谁来猜，同学们可以两两合作，一个人用语言描述，一个人来猜数”。这时教师动员全班同学，参与到游戏活动中。通过这样的游戏环节设计，既可以将这一单元的知识内容进行整合，还能够让学生灵活运用，激发了学生的学习热情。

（二） 利用游戏教学为学生营造良好的学习氛围

一个良好的学习氛围，是学生积极自主参与课堂学习的前提和保障。因此在实际的课堂教学中，教师就要为学生营造一个良好的学习范围，鼓励学生积极参与。在课堂教学时，教师要对学生进行一个全面的了解和分析，了解每一位学生的学习特性和兴趣爱好，然后展开针对性的教学。教师还要不断与学生拉近距离，及时了解学生的想法，将学生当作朋友一般，让学生感受到教师的热情和温暖。在课堂教学中，教师要尽量让学生自主参与，积极探究，为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的教学氛围，提高学生的学习兴趣。

例如，在教学《余数》时，教师就可以借助游戏辅助教学。在课堂教学之前，教师可以让学生拿出九个小圆片，做一个分圆片的游戏。第一步让学生把九个小圆片分成几堆，每一堆的数量一样多。有的学生分成了三堆，每份有三个，有的学生分成了一九堆，每份一个。第二步将学生分成几个小组，每一组按照两个、四个、五个和六个的不同方法进行摆放。在摆放的过程中，很多学生就产生了新的想法，新的问题，活跃了学生的思维，让学生成为学习中的发现者、探索者和研究者。

（三） 合理利用游戏辅助教学

随着互联网和信息技术的飞速发展，网络中的学习软件、游戏软件在教学中的应用也越来越广泛，在小学的数学课堂教学中也发挥着非常重要的作用。在课堂教学中合理利用游戏化教学方式可以达到事半功倍的效果，对于学生的学习和教师的教学都有很大的积极作用。然而教师在利用教学软件进行辅助教学时，也要注意合理性和适度性，要保障教学任务和教学质量。游戏的选择一定要与教材的内容紧密联系，还不能占用课堂的大部分时间，游戏还要有规律，符合学生的认知。

综上所述，游戏教学在小学数学教学中的运用，可以调动学生的学习积极性和热情，提高学生学习效率，培养学生学习兴趣，为将来的学习打下坚实的基础。还可以提高学生的独立思考能力、自主探究能力、动手操作能力，促使学生全面发展。

参考文献：

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作者简介：

成绍敏，贵州省遵义市，贵州省遵义市老城小学。