浅谈小学语文教学中核心素养的培养

摘要：新课改的逐渐深入，我国小学教育出现明显的变化，从原先的灌输式教学转变为培养学生综合素质的教学。另外，核心素养已经变成教育体系当中十分重要的教学内容。小学语文教学实践中，培养学生的核心素养已经成为语文教师研究的重要课题。因此，本文提出了小学语文教学中核心素养的培养策略。

关键词：小学语文;核心素养;培养策略

小学语文教学过程中，教师要紧跟时代发展潮流，真正意识到学生的核心素养是适应社会发展需求的一种习惯。在教学实践当中教师要优化设计采用有效的培养策略，良好的激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与学习活动，提高学生语言力、思维力与创造力。因此，探讨小学语文教学中核心素养的培养十分必要。

一、 培养学习兴趣

语文学习兴趣作为学生学习的基础，只有学生保持充足的学习兴趣才更加有助于提高学生学习水平、审美能力与思想道德修养。在具体的语文教学过程中，教师要精心设计学习任务，培养学生的学习兴趣。比如学习小学语文古诗两首“咏柳”“春日”时，教师将学生们展开分组教学，为每一个小组布置教学任务，让学生通过多种渠道收集有关咏物以及春色的诗句，然后让学生在班级当中进行朗诵。教师设计这样的学习任务，综合自主性与趣味性，良好的培养出学生收集与整合信息的能力，激发出学生学习语文的热情。此外还能够有效开拓学生的眼界，让学生充分了解掌握传统文化，进而培养学生的核心素养。

二、 培养情感道德

小学语文教学中不但要为学生们传递最基本的语文知识点，而且要培养出小学生的情感道德。在整个学习流程中，不仅可以提高小学生掌握汉字的能力，还可以培养出自身良好的道德素养。比如在讲解小学语文《妈妈的账单》这篇文章过程中，文中彼得向妈妈开出了一份账单，向妈妈所要每天自己做家务所应该获得的酬劳，当彼得在餐具旁发现自己的酬劳时，还发现了妈妈列出的一份账单，在这份账单中，从彼得出生妈妈付出的全部勞动都并未向彼得索要酬劳。从彼得与妈妈两种完全不一样的做法当中，小学生们感知到亲情高于金钱，亲情无法用钱来进行衡量的意义，进而培养出小学生的良好道德品质，让学生学会感恩。

三、 积累语言词汇

语文学习是一个漫长的过程，良好有效的积累是提高学生学习效率、培养学生核心素养的方法。在小学语文阅读教学当中，教师要鼓励学生积累文章当中的好词佳句，同时积累文章当中所表现出来的情感态度以及价值观念，从而在提高学生写作水平的同时，让学生可以养成正确的情感态度与价值观念。比如学习小学语文《桂林山水》这篇文章时，为了更好的培养出学生的核心素养，教师可以组织学生对文章当中的好词佳句进行积累与分析，例如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”教师让学生们解读这句话，在阅读当中进行积累。让学生分析句子中使用了哪些修辞手法，针对每一句的修辞手法展开具体的分析，从而加强学生的解读能力。显然，学生们除去要解读句子之外，还需要让学生们展开仿写，或者让学生将这些修辞手法灵活的应用到写作当中去，从而良好的提高学生语言积累能力，培养出学生的语文核心素养。

四、 培养艺术审美

部分教师在培养小学生核心素养的过程中，并未充分重视艺术审美鉴赏的内容。在小学语文教学过程中艺术审美欣赏与思维调整都属于非常重要的内容，可以有助于学生培养出良好的情感态度与价值观念。此外，虽然语文科目具有较强的人文性与工具性，可是长时间的教学过程中，小学语文教师更加倾向于工具性，忽视了人文性。面对这样的现状，小学语文教师要将语文学科的特点紧密结合起来，增强对艺术审美鉴赏力度，并且可以在日常教学当中进行渗透。比如教师在教小学语文古诗两首中《望庐山瀑布》这首古诗时，古诗当中的最后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是十分雄壮的描写，美丽的景色、夸张的写法，就如同将庐山看作是一幅充满美的画作。为了获得理想的教学效果，教师不能强硬的翻译字词的涵义，而是需要学生利用艺术的视角来展开古诗鉴赏。换句话说就是让学生仔细对自然景物展开观察以及鉴赏，不断提高学生的艺术审美能力，激发出学生的创造力，培养出学生良好的想象力。

总而言之，语文属于一门基础科目，培养学生良好的核心素养对他们未来学习其他科目的知识大有益处。在小学时期，小学语文教师要严格按照学生的特点，在实际的教学活动当中拓展学生语文知识，培养学生学习兴趣、培养学生情感道德、积累语言词汇、培养艺术审美，促使学生形成良好的语文修养，从而有助于培养出学生的核心素养。

参考文献：

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[2]沈燕珍.小学语文如何培养学生的核心素养[J].名师在线，2018（31）：55-56.

[3]王喜斌，王会娟.小学语文学科核心素养教育教学的困境及出路探析[J].西北成人教育学院学报，2018（3）：45-50.

作者简介：

蔡莉，江西省南昌市，江西省南昌市新建区实验小学。