以情趣为教学策略提升初中语文教学效率

摘 要：现阶段，我国正在进行素质教育改革，语文是初中阶段非常重要的一门学科。当前，我国在初中语文教学中存在一定的不足和缺陷，导致课堂教学效率较低。情趣化的教学策略以情感为基础前提，能夠有效提升初中语文教学效率，促进学生全面发展。

关键词：情趣教学;初中语文;教学效率

初中阶段是学生生涯中一个非常重要的承上启下的阶段，初中生在学习时不仅要能够熟练应用小学所学的知识，还要拥有开阔的思维，因此在初中语文教学中，教师要注意掌握好教学的效率，不但要让学生可以学到语文学科知识，还要激发学生的学习语文的热情，掌握和应用语文方法，在愉悦轻松的课堂气氛中去学习、学会语文知识。情趣化教学现广泛应用于教学中，学生可以在轻松愉悦的教学环境中通过游戏等形式去学习语文知识。情趣化的教学方法是努力实践现代教育理念，积极落实新课程改革的重要举措，对拓展学生的素养，提高学生的综合能力起到一定的积极作用。

一、 在初中语文中应用情趣教学策略的重要意义分析

传统的教师中心教学模式过度强调学生的被动接受教学知识，课程知识抽象化严重，学生的学习兴趣较低，大量事实已经证明，这种教学模式已经不适应现代化的教学要求。情趣化教学模式的应用能将教学趣味化，让学生更容易接受。

（一） 激发学生学习内部动力

影响学生学习积极性的因素很多，但是最主要的还是学生的主观因素，也就是学生学习的主观能动性。情趣化的教学模式学能够教学知识趣味化，使得学生接受知识更加容易，把学习语文变成学生容易做到的事，进而激发学生的学习兴趣和学习热情。

（二） 感受语文的教学魅力

学生对初中语文的厌恶很大一部分原因是体会不到学习语文的快乐，教师的教学基本是相关知识的灌输。在教学层面学生感受不到教师的教学艺术，感受不到语文的内在魅力，也就是学生没有被语文的内在魅力所感染。教师的教学魅力可以提高学生的学习兴趣，最终把学生培养成才。情趣化的教学模式可以提升学生对教师的信任感，感受到教师的教学艺术，从而感受到语文知识的魅力。

二、 在初中语文教学中有效应用情趣教学策略的途径

（一） 营造宽松自由的语文课堂环境

和谐自由的教学气氛有利于教学效果的实现，课堂环境的好坏能够直接决定情趣教学策略运用的成功与否。如若课堂环境不好，情趣教学策略就无法成功应用。因此，在初中阶段的语文课堂教学中，教师要积极营造宽松和谐的课堂环境。在教学时，教师要经常与学生进行互动，通过与学生的沟通，及时了解学生的实际情况，继而有的放矢的应用情趣教学策略。此外，语文教师要鼓励学生积极地参与到课堂教学之中，教师要充分尊重学生的主体地位，在教学时要注意多表扬学生，多多的鼓励和肯定学生，增强学生的自信心，让学生更加主动、自觉的参与到课堂教学中。例如，教师在进行课堂知识讲解的时候，可以加入一些学生感兴趣的社会热点问题，调动学生学习语文的兴趣，鼓励学生发表自己的想法，继而培养学生形成正确的语文核心素养。

（二） 深度发掘教材中的有趣之处

我国的新课标号召教师要能够灵活使用教材，而不是只简单的讲解教材，要学生能够重点关注学生学习的过程。在日常教学中，教师要不断探究和深度发掘教材，依据教材中的内容创设合理有趣的教学情境，组织学生进行高效率的学习，帮助学生体会语文学科的有趣之处。例如在学习朱自清先生的《背影》这一散文时，一般的教学思路都是教师要求学生掌握文中四次背影以及三次流泪的深刻内涵，学生的讨论活动基本上是这四个问题：第一，描写父亲形象的最佳角度是什么？第二，父亲为什么要去买橘子？第三，父亲当时的心理活动是什么样的？第四，运用哪种描写手法才能够将父亲对于儿子的真情表现出来？这样的教学脉络非常清晰，但是如果没有激发学生的情感，学生就不会为文中的父子之情所打动，在学习课文时只是被动的接受教师的讲解，提不起学习兴趣，课堂索然无味，没有生机。为此，教师在进行讲解之前，让学生先自由大声的朗读课文，将自己印象深刻的文段做标记，然后让学生回答自己对文章的看法，关注学生的阅读感受，无论学生是说“很感动”还是说“很平常”亦或是“觉得没意思”，教师不要表扬或者批评，要让学生充分表达自己的真实感受，要追问学生的感动之处，有的学生会说是父亲穿过月台买橘子，有的学生说父亲在车站送别儿子，通过热烈的对话，学生的情感就被激发起来。教师这时就可以顺势将课文延伸到日常生活，提问学生：父母对你的呵护有没有感动过你？父母对你的疼爱表现在什么地方？是神色、语言还是某种身体形态？这时学生就会将自己的感情引申到文中，从而与作者产生情感上的共鸣。教师可以让学生讲述一件父母最让之感动的事，文中真挚、深沉的爱就会悄悄的进入学生的内心深处，在理解课文时就会容易很多，课堂效率也会有效提升。

（三） 借助课堂游戏，有效落实情趣教学方法

初中生的身心发展规律决定了枯燥单调的教学方法无法有效调动学生的学习激情，而课堂游戏能够丰富初中语文课堂教学形式，提升课堂教学的趣味性和价值。借助游戏，能够有效激发学生的情感，激发学生的求知欲。例如在学习《空城计》这一课文时，教师可以借助多媒体在班内进行游戏活动，教师将收集的情绪图片利用多媒体展现出来，然后让学生分小组进行猜测，获胜的小组获取奖励。利用这样的游戏能够将学生的思维充分的调动起来，为接下来的学习打好基础。课堂游戏还将课堂气氛变得充满生机，激发了学生的求知欲，使得情趣化的教学策略得到有效落实。

三、 结束语

情趣化的教学策略是素质教育改革背景下产生的一种新型的教学方式，颠覆了传统的教学模式，能够有效提升初中语文的教学效率。因此，教师要在日常的语文教学中科学应用情趣化教学策略，营造宽松愉悦的课堂环境，深度发掘教材中的有趣之处，借助课堂游戏，有效落实情趣教学方法，促进初中语文课堂教学的有效性大幅度提升。

参考文献：

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[4]马筱琳.动之以情晓之以理导之以行——初中语文教学中增强学生情感体验的思考[J].学园，2010（7）.

作者简介：

许鹏，安徽省宿州市，安徽省宿州市宿城第一初级中学。