浅析小学阶段课外阅读的重要性和阅读习惯的养成

摘 要：课外阅读是阅读教学的延伸和补充，在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而学生综合素养要得到有效提高，对课外知识有所积累，就必须意识到课外阅读的重要性。

关键词：课外阅读;习惯;养成

苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”。培养小学生终生的阅读能力和习惯，不仅能帮助他们获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格;还有助于提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的意义。

一、 课外阅读对小学生发展的重要性

其一，阅读促进小学生良好品德的形成。“一本好书可以影响人的一生。”阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。大多数孩子通过阅读各类书籍都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，并潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。

其二，阅读能提高小学生的语文素养。阅读是语文教学的拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是阅读能力必不可少的重要组成部分。阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。阅读还是提高写作能力的真正“捷径”，写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验。好的作品中本身就蕴含含著丰富的人生体验，阅读过程就是学习写作技巧过程。

其三，课外阅读有助于各科的学习和智力的开发。学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。广泛的阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生提供了丰富的智力来源。

二、 小学生课外阅读兴趣和习惯的培养

（一） 利用学校活动激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，而活动又是最能激发学生兴趣的形式。通过丰富的活动来激发学生阅读兴趣，引领学生热爱阅读，无外乎是最好的办法。譬如，烟台市新牟小学依托每年的校园读书节，开展“别样辩论赛”“中华诗词会”“朗诵比赛”“亲子阅读”等丰富多彩的活动，激发孩子阅读兴趣，点燃学生的阅读热情。通过语文系列化考级，让每一个年龄段的学生参加不同级别的语文系列化考级考级，小学阶段总共有10级。学校为考级过关的学生颁发相应的“课外阅读考级证书”。到小学毕业时，获得考级证书最多、级别最高的学生被评为语文小博士，届时学生将身着博士服，接受校长亲笔签名的小博士证书，同时参加隆重的颁奖仪式。以此类活动达到激发学生阅读兴趣的目的。重庆市江津区双福实验小学每日读书启魂活动，为学生营造浓郁的阅读氛围，鼓励学生自由阅读，并通过学生“读写论坛”和“读写博客群”来持久引领学生阅读。学生可以将自己的读书体会、积累的妙词佳句、生活日记、心情故事等发表在博客中，实现资源共享与交流。老师定期浏览学生的博客，以跟帖的方式解决学生读书过程中的困惑，并肯定学生的读书收获。

（二） 利用家校合作，培养孩子阅读习惯

家长是子女的第一老师，利用好家校合作效应，以“引领+指导”的形式促进学生阅读习惯的养成。学校可以通过召开读书专题家长会，给家长提供亲子共读的策略;邀请往届优秀家长现身说法，介绍他们在亲子共读方面的经验与做法;向家长们推荐不同年龄段孩子的阅读书目，通过“家校阅读联系卡”请家长监督;通过“阅读之星”“阅读大王”“亲子共读优秀家长经验分享”“书香家庭”评选等活动，激发家长陪伴引导参与孩子和家庭的读书热情。

小学生阅读习惯养成的几点建议：

1. 培养每天阅读的习惯

每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。例如，孩子每天临睡前留出20—30分钟进行读书，天天如此。阅读时要注意充分考虑孩子的兴趣、个性，给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进。

2. 培养良好的阅读卫生习惯

良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调和示范阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，千万不要躺在床上读书;读书时眼睛和书本的距离要适度;不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。

3. 创造良好的阅读氛围

要养成专心阅读的习惯，必须做到：姿势要端正;环境要安静;作息要定时;学习地点要固定;养成默读的习惯。

4. 培养读书动笔的习惯

阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解;做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。

5. 培养边读书边思考的习惯

指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。

6. 培养带工具书阅读的习惯

孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。

7. 培养有目的地进行阅读的习惯

有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读;以欣赏为目的，可以朗读;为了消遣，可以速读浏览;以搜集资料为目的，可以跳读等。

作为孩子、家长、老师都要对阅读有一个正确的认识。阅读并不会在短期内看到明显或直接的效果，它在很多时候都是隐性技能。所以，家长千万不要有通过阅读迅速达到某种效果的想法，不要觉得孩子多读几本书就能马上写好作文了，就可以迅速提升成绩了。

事实上，孩子学习和写作，都需要清晰的逻辑思维能力，而阅读能帮助孩子日积月累地提升这项能力。孩子读书越多，知识和知识之间就能形成连接，发挥更大的作用，并用产生正向反馈。阅读不是一步登天、一蹴而就的，它是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。

所以，让孩子坚持阅读，培养良好的阅读兴趣和习惯，总有一天会开出最美的花朵。

参考文献：

[1]茅圆嫒.小学阶段流动儿童课外阅读现状与指导策略研究[D].扬州：扬州大学，2017.

[2]许芳.浅谈在小学阶段如何加强课外阅读[J].赤子（上中旬），2015（2）：204.

[3]陈铭婉.小学阶段文言文课外阅读初探[J].福建论坛（社科教育版），2009（3）：74-75.

作者简介：

王霞，重庆市，重庆市江津区双福实验小学。