探究高中生物创新教学的实施

摘 要：随着时代的发展，课程改革也是势在必行的。因此我们在教学中要摒弃传统的教学理念，转变教学思想，改革教学模式，提高创新意识，为学生提供轻松愉悦的学习环境，同时教师也要注重教学过程的创新，鼓励学生大胆质疑，勇于表达自己的想法，教师也要积极引导，和学生共同探究学习。在丰富课堂活动的同时，教师也要注重教学手段的运用，注重知识的呈现方式，这样有利于学生对所学知识的接受和掌握，有利于提高课堂效率。

关键词：高中;生物;创新教学;实施

随着时代的发展，过去陈旧的课堂教学模式已经跟不上时代的脚步，不符合新课程标准的要求。我们要从课堂教学改革做起，学习新的教学理念，转变教学模式，把课堂知识与课下能力有效的结合起来，让学生在探索、创新、发现中获取知识，提高课堂效率。过去的课堂采用的讲解法，虽然课堂容量大，但是教师和学生之间缺少沟通和互动，往往使学生失去学习主动性，不能使学生独立思考，不利于培养学生的思维能力。这样，我们的学生就只会纸上谈兵，没有实践和创新能力。因此，我们有必要对我们的生物课堂进行教学上的创新，对自己以往的课堂教学进行反思、总结和改进，培养适应时代发展要求的新型人才。下面我就来谈一谈对高中生物创新教学的几点看法。

一、 改革教学模式，提高创新意识

课堂教学模式的创新是要在原有知识技能的基础上，让学生在学习上更加积极主动，更加轻松愉悦，能够在快乐学习的过程中收获更多的知识和技能。和原有的课堂模式对比，学生能够在课堂上积极发言，独立思考，这也是一种创新和进步。因此，课堂教学的创新没有固定的标准和模式，只要我们能够从学生的角度出发，以培养学生能力为目的，设计丰富多彩的课堂教学活动，提高自己的课堂创新意识，课堂教学一定会从过去的模式中走出来。所以说创新并不神秘，也不遥远。学校创新教育的主要任务就是营造情境，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维。首先我们要钻研教材，引导学生质疑。学起于思，思源于疑。质疑是创新的前提和条件，只有学会了质疑，才会去思考，去创新。让学生自己去预习教材，然后质疑，提出问题，这是创新教育重要的一环，也是培养学生创新意识的第一步，能提出质疑才能去思考。其次在课堂上我们要积极加以引导，培养学生联想能力。只要在平时的课堂教学、课外实践活动中引导学生开阔思路进行创新实践，创新意识才会嫁接到学生脑海中，并得到不断强化。

二、 注重教学过程的创新，提高学生的思维能力

注重学生思维过程也是教学创新的一个重要出发点。教师在课堂上要鼓励学生对问题大胆质疑，充分发挥自己的想象力，对于不解的问题要有“打破砂锅问到底”的精神。教师在课堂上也不要打消学生的学习热情，即使学生回答的问题有所偏差，教师也要积极引导，鼓励学生自由发言，把自己的疑难问题在课堂上提出来，大家共同探讨。教师积极的指导学生寻找解决问题的方法，学生在一起探讨的过程中，锻炼了解决问题的能力，也提高了学生的思维能力。例如：“一对夫妇色觉正常，但他们的父母双方都是色盲患者，问他们所生儿子中患色盲的机率是多少？”教师提问时，不是问这道题怎样做，而是问你是怎样想的。问“怎样想”，人人都可以讲，而且讲出来都有一定的道理，这样的提问，所有的学生都会显示出自己的思维过程，把自己的思维过程与讲解的思维过程加以比较，从而掌握正确的思维方法。创新教学在培养学生创造性思维能力中，重视思维过程的成功之处，就是让所有学生搞清楚结果的来龙去脉。

三、 创新教学手段，提高学习效率

教师的课堂教学手段直接影响着课堂学习效率。因此，教师在教学过程中，要多多研究教学的新方法，从多角度，多层面来提升课堂教学效率。一堂好的教学设计可以让知识更直观、更形象的展现在学生面前。因此，我們在设计课堂活动的同时，更要兼顾知识的呈现方式。在教学中我们要利用我们身边的可利用教学资源，把枯燥的知识趣味化，把静态的知识动态化，让学生沉浸在知识的海洋，在快乐体验中获得知识。在教学中我们要深入研究高中生物教材，优化课堂教学内容。现在使用的高中生物教材，除了正文叙述，还设置了积极思维等栏目，并配以大量图片、课外阅读资料等，内容丰富多彩，包含着大量的教学信息，在教材中具有举足轻重的作用。教师要善于“用教材”，正确处理这些图文资料提供的教学信息，优化教学内容。教学过程中要对新教材进行不同处理，会使课堂教学更有效。在教学过程中应该体现“双主互动”。新课程强调，教学过程是“教”与“学”的交往与互动。在课堂上师生双方相互交流、沟通、启发。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，求得新的发现，从而实现教学相长和共同发展。

总之，随着新课程改革的深入和推进，我们的教学也要不断的创新和改进，而教学的改革离不开课堂的创新。传统的教学模式存在很多的弊端，不利于我们发展和培养学生的学习能力，我们要改变这种模式，就要从改变自身观念做起，深入挖掘教材，探索适合学生学习的新的教学模式，为学生创造良好的课堂学习环境。生物是一门非常有吸引力的学科，我们只有改变了方式，才能让学生在课堂中发现生物的奇妙，才能对这一学科产生学习兴趣，因此，我们要把课堂教学创新作为我们日常教学的一项首要任务。

参考文献：

[1]朱昆.高中生物探索式课堂教学的创新与实践[J].新课程导学，2016（23）：110-112.

[2]高升军.浅议新课标理念下高中生物的创新式教学[J].考试周刊，2017（79）：34-35.

作者简介：

封丹，重庆市，重庆市石柱中学校。