巧用网络技术培养学生的朗读能力

摘 要：当今是网络迅速发展的年代，教育者可以与时俱进，巧用网络技术，培养学生的朗读能力。具体措施有：一，因材施教，指导不同的学生掌握不同的网络手段。二，提供不同的朗读训练平台，让学生有更多的时间和机会进行朗读锻炼。三，参加各种实践活动，提高学生的朗读能力。四，回归课堂，采取适当的反馈和奖励措施。

关键词：网络;朗读;能力

当今是网络迅速发展的年代，作为老师和家长，面对电子产品，更多的是无奈。任何事物都有两面性，教育者如果换一种思维，与时俱进，化堵为疏，同样能让网络带给学生积极正面的影响，特别是用来培养学生的朗读能力，具有非同凡响的作用。

巧用网络技术，培养学生的朗读能力，具体措施如下。

一、 因材施教，指导不同的学生掌握不同的网络手段

在语文课堂上，教师先向学生介绍进行朗读训练的网络手段及相应的具体操作。课后再与家长联系，看哪种网络手段更适合自己的孩子。直接与课文配套的有DVD，家长准备一个DVD播放器就可以让学生进行朗读了。这个方法适合所有的家庭，不用担心孩子受到不良网络的影响。还有微信版本的部编教材音频链接，需要智能手机配合。网络上提供朗读训练的素材非常多，还可以用电脑或者手机上网搜索选取各自需要学习的教材内容。后两种途径需要有家长的监管。利用这些手段，在家里也可以听到标准的音频，甚至一句一句跟读，犹如一位老师在身边，让学生进行朗读不存在任何客观困难。

老师每次上新课前，一定会让学生先听音频，打开微信版本的部编教材音频链接，用数据线连接播放器，音量足以让全班同学听见。教师每天的示范操作，无疑让学生熟悉了操作手段，并且养成了在朗读前聽音频的良好习惯，从而提高学习效率。

二、 提供不同的朗读训练平台，让学生有更多的时间和机会进行朗读锻炼

一般情况下学生的学习条件都非常好，完全不用担心学习设备的缺乏，但家长反馈孩子没兴趣听音频，读课文。于是，我想方设法调动学生朗读的兴趣。课堂上指导学生掌握朗读的方法，课外充分利用网络技术，继续加强练习、巩固。

方法一：学生在家进行朗读练习时，家长可以拍照，或者录下视频，发微信班群里，营造一种良好的学习氛围，形成你追我赶的状况。学校里学生朗读的精彩片段，老师拍录下来，也发在微信班群里，给大家学习参考。家长反映，这种方法非常有利于督促孩子在家里进行朗读。而且照片、视频，也成了学生在不断提高朗读能力的漫长过程中的宝贵资料，经过一段时间后，照片、视频就有了前后变化，再进行对比，能明显看到自己的进步，从而进一步加强了学生对自己朗读能力的信心。

方法二：引导家长下载YY语音软件，让学生上YY语音教室进行锻炼，学生朗读的内容非常丰富，可以是课文内容，也可以是课外知识，各种故事，孩子们都可以去朗读，或者分享自己的学习心得等等。朗读的方法不拘一格，可以是领读、齐读、接龙读等等。开始由老师亲自带领学生在YY语音教室里朗读，后来慢慢放手，由家长或者学生自己去组织进行，培养了亲子关系及他们的组织能力。家长普遍反映，参加YY语音锻炼后，孩子的朗读能力得到提高，其他各种能力也随着提高，变得大胆，自信，阳光等等。

三、 参加各种实践活动，提高学生的朗读能力

为了提高学生的朗读能力，教师经常留意社会最新动态，引导学生积极参加各种社会机构组织举办的朗读活动。

比如：去年的“林清玄读书会”，今年的“清玄读书会”，老师把信息告诉家长，并引导家长掌握操作报名参赛的流程。学生只要利用网络，就可以进行练习，并上传自己的作品参加比赛。今年三月在梅县区举办的“书香梅县，童音颂典”国学诵读比赛，四月到五月在梅县区举办的“客家少年说”朗读比赛，都引导学生积极参加。教师利用课余时间对参赛的学生进行朗读指导，并指导学生如何在舞台上表演。学生要参加比赛，在赛前一定会进行朗读训练，提高朗读水平，做好各方面的充分准备，希望在比赛中达到预期效果。这两次参赛，虽然因为经验不足，没有获得晋级资格，但参加了朗读比赛的学生，经历了这次活动的整个过程，朗读能力得到大幅度提高，其他各方面能力也随着提高，毫无疑问，自然成了其他同学学习的榜样，让其他同学也有了提高自己的朗读能力的强烈愿望。

此外，还引导家长利用网络组织班级学生周末去公园等户外进行“游学”。寒暑假家长自行组织一天的冬夏令营活动。在这些活动中，学生边游玩，边进行朗读训练，不亦乐乎;并进一步创造了亲子朗读的机会，家长和孩子一起进行朗读练习，提高学生朗读能力的同时，也提高了家长的朗读能力。这些活动让家长也爱上了学习，爱上了朗读，成为孩子学习的榜样。营造了良好的家庭学习氛围，对孩子来说是一件非常幸福的事情，取得了良好的效果。

四、 回归课堂，采取适当的反馈和奖励措施

教育者不管采用何种网络方式方法引导学生进行朗读，在学生不断提高朗读能力的过程中，面对全体学生需要采取适当的反馈措施，给予学生适当的鼓励，并根据情况调整朗读的方法。课前几分钟朗读风采展示，这个方法简便易行。教师在开学初就制定一个宏观的培养学生朗读能力的目标，并把这个目标在班上公布，让学生为了这个目标和老师一起努力，并争取学校领导和家长等各方面相关人士的支持和教学设备的完善。为了让每个学生都有展示自己朗读风采的机会，采取全体学生参加，一个个轮流表演的制度。因为课堂时间有限，不可能在某个时间段大部分的同学都有机会参加。老师把全体学生编号，按序号轮流，每节语文课前让一个学生进行朗读风采展示。老师根据个体的不同，采取不同的奖励措施，还存在朗读问题的，给予一定的指导，让每个学生都有机会通过朗读风采展示而进一步提高朗读能力。一个学期，每个学生大概有两次机会，每个学生都会珍惜这样难得的机会，充分展示自己的朗读能力，并得到进一步的提升。

在网络发达的时代，教育者只要根据上面的措施，并遵循教育规律，采用适当的方法，就不用再担心学生迷失在网络的虚拟世界，而忘记了学习，忘记了朗读，他们会因为掌握了最先进的朗读手段而自豪，并因此而努力，养成良好的朗读习惯，最终达到高水平的朗读能力。

参考文献：

[1]王建军，刘晓娟.漫谈语文教学中的朗读[J].语文天地，2001（8）.

[2]次贵明.浅谈朗读在语文教学中的作用[J].21世纪中学生作文（初中教师适用），2009（1）.

[3]向尚德.语文教学中切不可忽视朗读训练[J].读与写（教育教学刊），2009（8）.

作者简介：

黄利华，广东省梅州市，广东梅州市梅县区德兴小学。