简析网络环境下初中美术课堂教学策略

蔡 魏

摘 要：美的教育是基础教育教学中的重点内容，美术教育承担着美的教育的主要任务。初中阶段，学生已经具备了一些基本的美学素养、审美能力等，但是这些素养和能力还不够完备，需要进行系统性的培养和教育。传统的初中美术教学多是借助于教材进行口头讲解和简单图片展示，不仅教学内容较为缺乏，而且不利于激发学生美术学习的兴趣。当今网络技术的发展为初中美术教学提供了更好的可能，初中美术课堂教学在网络环境下能够取得更好的效果。教师通过丰富美术资源的展示，不仅激发了学生学习美术的兴趣和积极性，而且能够让学生更好地感受美术和形成完善的美学素养。本文探究在网络环境下初中美术课堂教学具体的教学策略，通过丰富课堂教学内容和运用网络教学方式，以期提高教学效果。

关键词：网络环境;初中美术教学;多媒体;微课教学;网络资源;美术素养

随着网络化和信息化时代的不断发展，网络资源和信息技术已经运用与社会生活各个领域，促进了生产方式的进步和人民生活水平的提高。在基础教育教学中运用网络资源和信息技术教学，对教育改革和教学进步具有明显的促进作用。为了适应时代发展，也为了全面提升美术教学效果，初中美术课堂教学应该在网络环境下展开教学，丰富美术资源和教学方式，为学生展示更为精彩、丰富和有趣的美术世界。下面就初中美术教学中运用多媒体、微课教学等教学方式，以及运用网络资源等教学内容进行具体探究。

一、 运用微课教学引导学生进行课前预习

课前预习是教学中的重点环节之一，不论对于学生更有效率地掌握新知识，还是对于教师更快地导入新内容等都具有重要的意义。美术教学中，教师常常不注重让学生进行课前预习，对此教师应该及时地改变这一理念。传统的课前预习大都是翻翻课本，做做笔记等，在网络环境下，教师可以运用微课引导学生进行课前预习。教师在课前根据初中美术教材中的内容，在互联网上搜集相关的资料，并将两者有机地融合起来，从而达到丰富美术教学内容的效果。教师可以在课堂上讲微课视频内容展示出来，也可以将其推送到微信公众号或者教室计算机中，让学生利用课余和回家时间进行预习，让他们在线上进行沟通交流，从而提升预习效果，也可以激发学生美术学习的兴趣。

例如在装饰画的相关教学中，教师可以根据教材内容制作一个微课视频，制作完成后推送到相关媒介上，引导学生进行课前预习。微课内容首先加入国画《猫头鹰》（韩美林）、版画《母性》（丁绍光）、漆画《富贵牡丹》（乔十光），并提出问题：这些画作表达了哪些内容？有哪些共同的特点？几秒过后加入文字内容：这些都可以称作装饰画，更偏重于装饰性和表现形式，透视关系和光影效果的首位度较低，整体的和谐关系和色彩的象征性首位度较高，通常以变形和夸张手法展示，展现出简洁明快的艺术美感;接着在微课中提出要求：运用变化的线条创作一幅美丽的装饰画;之后再展示一些古今中外的油画、摄影图、印刷品和实物装裱画，让学生了解更多形式、更多内容的装饰画。学生通过结合课文和这些微课视频内容进行课前预习，有效提升了预习效果。

二、 运用多媒体教学激发学生学习美术的兴趣

在网络环境下，各年级和各科教学应用最广泛、最深入的教学方式就是通过多媒体教学。多媒体教学具有诸多优势，教师结合课本知识内容在互联网上搜索更多的相关资料，包括古今中外的美术作品图片、作品背景知识、美术家故事、美术创作视频等，通过将这些资源选择性地加入到多媒体课件中，并在课堂教学中进行实际运用，能够丰富美术课堂教学内容，创设出一种生动有趣的课堂环境，更好地激发学生对于美术知识的兴趣，吸引他们主动参与到课堂学习中，从而激发出学生学习美术的内在动力，提升美术教学成效。在课堂上教师根据这些内容提出相关问题，引导学生在合作探究后解答，在热烈的课堂讨论氛围的影响下，学生受到这种环境氛围的影响，便会更加积极地参与到美术课堂学习中。

例如在中国画、古城古镇文化考察的相关教学中，我通常会在多媒体中加入多幅意境悠远的中国古代名画，并配上相关的小故事，从而激发学生学习和探索的兴趣;还会在互联网上搜索关于山西平遥古城、云南丽江古城、湖南湘西凤凰古城、南浔古镇、周庄古镇、同里古镇等的图片、文本和视频资料，并将其融入多媒体可将中，这些或古朴、或静谧、或秀美的古城古镇，能够有效激发学生对于此课内容的兴趣。我在中国画的课件中，加入《洛神赋图》的图片和故事描述，展现了曲折细致、层次分明的描绘，表现出曹植与洛神的真挚纯洁的爱情故事，因为涉及情感问题，有效地激发了学生探究的兴趣。

三、 运用信息技术加强师生之间的交流

初中美术教学中，教师可以借助现代信息技术工具和互联网，加强师生之前的交流，更好地了解学生实际学习情况，及时地解决学生学习过程中出现的问题，拉近师生之间的关系，让学生能够实时地不畏惧与老师沟通，在此过程中教师可以为学生讲解著名的画作，以期提高学生的审美能力和创作能力，从而提升美术教学的效果。这些信息技术工具可以是即时通讯工具，如微信、QQ等，也可以是直播软件，还可以是通过推送微信公众号内容实现师生交流，总之只要能够提升初中美术教学效果，就可以进行实际运用。

比如，学生在美术学习过程中，可以就不懂的问题通过即时通讯软件与教师沟通，教师在看到这些问题时可以快速地位学生解答，提升教学效率;教师还可以运用直播软件为学生讲解中国古代名画的内容，比如结合《清明上河图》为学生讲解散点透视法的构图方法，通过人物和情境的分析为学生讲解其中的故事，让学感知北宋都城汴梁繁华的同时，深入了解城市面貌和不同阶级人民生活状况。

四、 结束语

综上所述，在网络环境下，各年级和各科教学运用信息技术和互联网教学都取得了不错的教学效果。初中美术课堂教学在网络环境下要注意教学策略和教学方法，教师可以运用微课教学引导学生进行课前预习、运用多媒体教学激发学生学习美术的兴趣、运用信息技术加强师生之间的交流，从而提升实际教学效果。

參考文献：

[1]王玮.美术教育改革背景下中学美术课堂教学策略[J].美术教育研究，2018，176（13）：147.

[2]郭山林.漫谈初中美术课堂教学中网络技术的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（21）：221-222.

[3]鲁振芳.新课程背景下初中美术教学策略探讨[J].神州，2017（30）：114.

作者简介：

蔡魏，重庆市，重庆市合川区二郎中学。