关于高职汉语言文学类选修课建设的思考

闫军礼 马婷

摘  要：汉语言文学类选修课程是一种结合人文、审美、实际生活的公共基础课程，它不仅能够有效地将文化与科学技术、文科与理科结合起来，而且还能够有效地提升学生综合素养。因此，高职院校应该在公共选修课程中加入汉语言文学类型的课程。这类课程的加入不仅能够促进学校的发展，而且还能够促进学生未来的发展和成长。本文主要讲述了汉语言文学类选修课建设的重要性、在高职院校中汉语言文学类选修课建设的现状以及高职汉语言文学类选修课建设的思路。

关键词：汉语言文学  选修课建设  高职院校

汉语言文学选修课属于高职院校中的公共课程，其内容包括文学和汉语言文学两方面，所以这门课程具有丰富的文化内涵。但是当前高职院校并不重视汉语言文学类选修课程，而且教学方式单一、教学内容陈旧，难以承担提升学生综合素养的重任。

一、汉语言文学类选修课建设的重要性

（一）满足实施以人为本发展战略的需求

随着教育体制的改革，高职院校为响应素质教育政策的实施提出了“以人为本，提高教学质量”的教育发展战略。同时高职院校还将提升教育质量，使每一个学生都成为社会需要的人才为教学的目标。由于汉语言文学类选修课属于人文素质教育的课程，它不仅能够有效地提升学生的人文素养，而且还能够加强各学科之间的文化渗透，加深学生对各学科的了解，扩大学生的知识面，从而提升学生的综合能力。因此，许多高职院校都加入了汉语言文学这类选修课程。

（二）实现打造知名高职院校的需求

学校具有优秀的公共选修课不仅能够提升学生的综合素养，而且还能够满足学校打造知名学校的需求。因此，为了提升高职院校的知名度，可以在学校的公共选修课中加入汉语言文学类选修课，从而为学校培养高素养的教师。其实学生选择到某所学校接受教育，并不是因为该学校的知名度以及某一专业的老师，而是由于该学校某一专业的师资力量以及研究成果，所以有时候选修课教师对学生的影响比一些专业课老师对学生的影响还大，而且有时选修课程的教学质量会直接导致学生对学校的整体评价。因此，高职院校想要成为行业内知名的院校，就需要提升选修课程的质量，增强学生对选修课程的评价。

（三）达到实施素质教育的需求

学生学习汉语言文学这门选修课程不仅可以拓展学生的视野，丰富学生的人文体验，从而充实学生的综合素养，而且还可以增强学生的独立思考能力和探究能力，使学生能够运用理性的而思维去判断一些事物。当然，学习汉语言文学这门课程还能够帮助学生形成正确的人生观、道德观以及世界觀。由此可知，汉语言文学类选修课可以促进学生未来的发展和成长，使学生面对实际问题时依然能够保证理性。因此，高职院校应该加强汉语言文学类选修课程的建设，全方位提升学生的综合素质，使其能够健康愉快地成长。

二、高职汉语言文学类选修课建设的现状

（一）课程性质认识不清

当前，合理的定位汉语言文学类选修课程的性质成为了高职院校首要解决的问题。因为它不仅能够影响课程的成效、发展的方式，而且还能够影响了教学方案、教学内容、课程体系的建立以及教材的编写。现阶段，有许多高等院校因为没有合理的定位汉语言文学类选修课程的性质，所以使其难以有效地提升学生的综合素养。

（二）课程设置的目标定位模糊

现阶段，许多高等院校在课程设置的目标定位上依然比较模糊，不仅没有考虑学生未来的发展情况，而且没有将素质教育作为学校的核心教学理念，最终使汉语言文学课程的教育只能停留在表面，难以有效地提升学生的人文素养。

三、高职汉语言文学类选修课建设的思路

（一）优化课程体系，重构课程内容

近年来，高职院校开展的汉语言文学类选修课包括：演讲与口才、大学语文、现代汉语、文学欣赏等等。但是由于这些课程的开展不能缺乏一定的规范性，而且也没有将各个课程之间有效地结合起来，所以难以提升学生的综合素养。为了解决这一问题，首先应该深入社会进行调研，了解社会对学生人文素养的需求，然后结合学校的实际情况制定教学目标;其次，不断地优化教学内容和课程体系，例如将课程体系分为三大类，分别是语言、国学、文学艺术，然后根据“以人为本、终身学习”的教学理念深入研究学校的课程体系，从而拓展学生的视野。另外，学校又可以将“语言、国学、文学艺术”这三大类课程进行分类。如语言类选修课可以开设演讲与口才、口语交际方面的课程，而国学类可以开设论语、孟子、老子等方面的课程，而文学艺术类就可以开设唐诗楚辞的鉴赏、名著鉴赏等方面的课程。科学合理地将课程体系进行分配不仅可以让学生选择自己喜欢的课程进行学习，而且还能使老师选择自己擅长的课程进行教学，从而提升课程教学的质量和效率。

（二）加强对学生选课的指导

由于学生受到了知识以及人生经验的限制，所以不可能了解学校开设的所有选修课程，因此，高职院校应该加强对学生选课的指导。首先，为了降低学生选课的随意性和盲从性，老师应该对比学生的特长以及喜好，然后进行一对一的指导。其次，学校可以为学生编织一部《汉语言文学类选修课指南》，并且在指南中详细的介绍每门课程的教学目标、教学内容以及考试形式。这种方式不仅能够增强学生对课程的了解，而且还能让学生根据自己的真实情况科学合理的选择相应的课程。最后，学校应该在开设选课系统之前，让学生了解到每一门课程教学的老师、课程研究的方向，从而降低学生选课的随意性，使学生选择的课程能够在一定程度上增强自己的综合素养。

（三）建立科学的课程评价体系

课程考核作为检验学生学习成效环节。因此，高等院校应该科学地制定相应的管理制度和考试机制。对选课课也是如此，学校应该根据学生实际的学习情况不断优化选修课程的教学内容，改变考试的形式，降低记忆性知识的考核，并且在日常教学过程中，向学生渗透终身学习的好处。同时在课程中增加讨论的教学环节，并将其列入综合成绩占比中，这种教学方式不仅能够增强学生探索问题能力的培养，而且还能够增强学生学习这门课程的积极性。

参考文献

[1]张森.关于高职汉语言文学类选修课建设的思考[J].湖南大学，2016（9）.

作者简介

闫军礼（1978—），男，汉族，籍贯：陕西武功，副教授，湖南有色金属职业技术学院，研究方向：汉语言文学、思想政治教育。

马婷（1977—），女，汉族，籍贯：陕西富平，副教授，湖南有色金属职业技术学院，研究方向：思想政治教育。

ont-family：楷体_GB2312;color：rgb（0，0，0）;font-size：8.5000pt; mso-font-kerning：1.0000pt;" >[5]王业丹.学会倾听，情系学生，用心育人——谈中职班主任德育工作[J].现代职业教育，2017（20）：192-192.