如何将微课应用于中职英语课堂教学中

摘  要：在教育信息化的背景下，微课作为新型授课工具，在中职英语学科的课堂教学中被广泛应用。本文从明确重点、高效即时阐述微课的应用优势，分别从教学重点、课前、课中、课后四方面阐述微课的应用策略。

关键词：微课  中职  英语教学

当前，国家重点扶持中职类学校，积极建设信息化教学体系。微课教学模式在此背景下应运而生。在中职英语教学过程，微课的应用符合学生兴趣点，能体现教学重点，短小精悍的特征应用在教学过程中可提升教学质量。

一、中职英语教学中微课的应用优势

（一）突出重点

微课应用在中职英语教学过程，可将课堂中的重点内容以短小的视频呈现出来，让学生快速浏览学习重点，明确学习目标，提高课堂学习效率。因为微课具有针对性强、短小精炼等特征，在课堂教学上的应用符合学生的认知，学生对英语课堂的兴趣更加浓厚。此外，微课属于新型教学模式，转变了传统英语课堂的授课方式，将各种教学资源有效融合，突出教学重点。

（二）高效即时

微课在教学环节的应用，是教学现代化的表现，符合当前中职教育的发展。同时，微课的应用可展现出教学的灵活性，在授课的不同环节，都可应用微课。教师可灵活控制微课的播放速度，以便学生更好掌握知识点。此外，学生在不同的学习过程，按照自身学习情况选择学习内容，反复观看巩固课堂学习知识。微课的应用下促使中职英语教学工作更加高效及时。

二、中职英语教学中微课的应用策略

（一）明确教学重点

应用微课进行授课之前，教师应明确教学重点。具体包括三个当面：第一，掌握教学对象实际情况。教师应充分考虑到学生学习情况、知识水平、实际需求等，展开微课的设计，做到有的放矢。例如：部分中职学生的英语基础较差，不善于口语表达，导致在英语课堂上兴趣不高，但是学生的动手能力较强，此时教师可引导其利用已掌握的英语知识制作海报，教师将学生制作过程融入到微课录制内容当中，让学生感受到自身价值，提高学习英语兴趣。第二，明确教学内容。微课内容为英语知识的载体，只有教师对英语课堂教学过程有合理的计划，才能根据授课重点安排微课学习任务，设计循序渐进的微视频，引导学生逐渐进入课堂学习状态。第三，准确把握教学目标。在中职英语教学过程中，教学目标包括学生掌握的知识以及具备的能力，教学目标的合理把握可提高英语教学效率。

（二）强化课前设计

微课教学的课前设计主要指预习英语知识这一阶段，在这部分的微课设计上，教师应突出微课的针对性，尽量利用较少的时间展现出本节课教学重点，充分发挥微课的功能。在设计过程中，教师应结合学生对英语知识的掌握以及教学重点，体现微课的针对性，为后续教学过程的顺利实施奠定基础。在学生观看微课过程中，教师应关注每个学生的状态，保障其可认真观看，完成微课中的相关问题，在课堂教学之前做好准备。

例如：在设计导入内容时，教师可将本单元中的重点话题内容结合相关内景知识以及音乐等共同展现在微课之中，使用图文并茂的微视频，将英语重点内容展现出来。同时，教师应深入研究教材，在微课中融入和教材相关的内容以及学法指导。此外，还可利用对媒体，制作成课件，配合微课，为学生提供多样化的学习方式，展示出微课和多媒体之间的交互性，提高授课质量。

（三）优化课中设计

英语教学中，微课的课中设计是决定教学質量的重点部分。在授课正式开始后，教师可为学生播放时长5～8分钟的微视频，让学生提前熟知课堂学习重点。在学生观看微课时，教师可抛出引导性问题，激发学生思考欲望，集中注意高效学习微课中的知识。当学生观看结束之后，教师可引导学生在课文中找出视频中的重点词汇、句型等内容。学生完成任务之后，教师再进行课堂教学重点内容的微课播放。在此阶段，由教师对微课中对重点词汇以及知识点等详细讲解，按照学生的听课状态，灵活掌握播放速度。适当停止播放，预留时间指导学生将重点内容记录在笔记上。在课堂重点讲解完之后，教师可利用微课，设计出情境练习，让学生巩固课堂知识。按照课堂知识点，使用恰当的人物角色以及对话情景。

例如：在讲解中职英语教材中“罗密欧和朱丽叶”这篇文章时，教师可基于教材中的对话内容，以此为授课背景，先向学生简叙述文章的基本内容，之后为其播放精彩片段微视频，指导学生分别担任罗密欧和朱丽叶的角色，在班级内进行情境表演。中职教育重视学生口语表达能力，因此，在微课的应用过程，教师应尽量为学生创造多读、多说的机会。在学生表演期间，教师可对学生的表达方式、说话语气等展开专业的指导。经过教师的指导，让学生发现自身存在的不足之处，在后续的口语练习中不断改善，逐渐提高中职学生的口语表达能力。

（四）完善课后设计

中职英语课后微课设计方面，主要是为学生巩固课堂知识。在具体设计过程，教师应为学生设置适当的练习题，让学生展开拓展训练，强化学生课堂重点的掌握。

例如：在将讲解完“罗密欧和朱丽叶”相关知识之后，可为学生设计几个情境口语练习题，让学生根据微课中的人物角色练习口语，强化学生自主学习能力。在学生练习过程，不但可巩固课堂口语表达知识，而且还能学习更多新的表达方式。同时教师还可为学生制定口语练习知识点解析微视频，让学生练习的过程掌握精准的口语表达。将微课有效应用在课后的实践当中，促使学生将英语知识转化成学习能力，强化教学效果。

结语

总而言之，在中职英语教学过程，教师应明确微课的应用优势，在应用过程准确把握设计要点，按照学生学习情况，完善各个阶段的微课设计，体现微课应用的有效性。中职教师应以高效的教学方式，激发学生学习动力，以饱满的热情学习英语知识，促使中职教育质量不断提高。

参考文献

[1]胡赛男.微课“翻转课堂”教学模式在中职英语教学中的应用探微[J].新课程研究（中旬刊），2018（10）：61-63.

[2]张丹.微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：239.

[3]谢方志，微课在中职英语课堂教学环节中的应用[J]，行知部落，2014.

作者简介

许惠迎（1976.10—），女，汉族，籍贯：广东省汕头市澄海区，本科，毕业于韩山师范学院，中职英语讲师，研究方向：中职教育教学。