高中数学教学中存在的问题及改进策略

邱亮

摘  要：推行高考制度以来，学生的学习压力越来越大，为了改变这一现状，减轻学生负担，教育部提出了新课程改革，倡导课程内容的生活化，加强学生的自主学习能力，这就使得传统教学中的问题日益突出，这其中高中数学教学问题尤为严重，这些问题如何解决，需要我们的教育工作者群策群力，不断尝试磨合，推进我们的教育改革顺利进行。

关键词：高中数学  问题  改进策略

关于学习，常听父母们说：学好数理化，走遍天下都不怕，这里的数指的就是数学。数学来源于我们的日常生活，是解决很多工作问题的一种手段，也是很多学科的基础。高中数学作为高考的重要科目，要学好它却不是一件容易的事情，究其原因，除了与其内容深奥难懂外，还与教育工作者的教学方法息息相关。

一、高中数学教学中浮现出的问题

（一）根深蒂固的应试教育观念

目前的教育环境，高考是学生学习结果的唯一评判标准，这就致使教师、家长、学生都只关注考试成绩，而忽视了学习的最终目的是为了应用于工作和生活。“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根”就是对此种现象的戏谑之言。数学本来是一门来源于生活中的很有趣的应用性学科，高中数学内容脱离具体问题，加以抽象概括化，成为理论知识。教师如果追求功利思想，只对学生传输课本上的理论，不把这些理论转化成实际问题，会让学生难以理解，感到枯燥乏味，陷入题海战术的汪洋大海，无法把所学到的数学知识和实践中的问题相联系，用以解决实际问题，使高中数学沦为高考的一种手段。

（二）教授双方的位置颠倒

在传统的教学模式下，教师处于主导地位，学生一直被动地接受“填鸭式”的教学内容。高中生已经具备了相应的逻辑思维能力、自主学习能力、有了独立思考能力，也在数十年的学习过程中找到了适合自己的学习方法。高中数学教师往往忽略了这些，迫于高考的压力、有限的时间，采用统一的方式方法将知识传授给学生，更有些教师为了节约学生时间，帮助学生进行归纳总结，把学生的学习安排的面面俱到，迫使学生不断地做习题、看辅导资料，剥夺了学生自主学习研究的时间，学生失去了互相讨论的空间，结果让学习的目的背道而驰，影响了学生对课本知识的消化吸收。这种教学位置的颠倒，还会影响到师生之间的关系，有些学生还会产生逆反心理^[1]。

（三）教學方法刻板单一

教师在教学过程中，几十年如一日使用同一种教学模式，不加强自身的知识更新，不去尝试新的教学方法。例如在学习高中数学教材中的《三角函数》，这一部分的公式非常之多，足有几十个，很多公式之间又有千丝万缕的关系，如何从一个公式推导出另外一些公式，每个公式都在那些情况下适用等问题，教师如果不一一讲清楚，只是刻板单一地让学生去记住这些公式，这样只会让学生感到知识如一盘散沙，没有一个整体框架，无法进行有效记忆。这样的教学方法当然无法吸引学生，提不起学生的学习兴趣，导致教学质量不高。

二、改进高中数学教学问题的策略

（一）淡化应试教育，使高中数学回归生活

科学技术的飞速发展，很多新兴技术如雨后春笋。常言道：三百六十行，行行出状元。现在是一个百花齐放的时代，高考已经不是万千学子的唯一出路。这不是说学生就不用学习了，相反地要更加有效高效的学习，还要更加广泛地涉猎知识。教师应该在学生教育过程中，淡化应试教育，让学生认识到学习的真正目的是为了以后的工作生活，让高中数学回归生活。例如在学习高中数学知识《正态分布》时，可以先提问学生一个问题：去医院抽血的化验单上的正常值范围是如何得来的？引发学生的求知欲望，引出正态分布这个课题。通过讲解这一结果是通过选取很多个人体样本，经过化验得出结果，再绘制二维平面图，得到的区间分布就是正态分布。一个数学问题就这样鲜活地应用在日常生活中，使学生觉得不再抽象，理论和实际在学生的思维里联系起来，加深了他们的理解记忆。

（二）摆正教授双方位置，引导学生自主性

在教育改革进程中，教师要渐渐地从主导地位退下来，让学生发挥自主学习的主观能动性，站立主体地位。高中生趋于成年人，教师要把学生视作平等的对象，认识到学生是自己教学过程的参与者，是教学工作的合作者。

（三）开展多种教学模式，激发学习兴趣

高中教师要紧跟时代发展，在教学课堂上引用新技术、新方法。多媒体技术，互联网技术都可引入，翻转课堂的教学模式也可以尝试。各种新的教学模式，都改变了传统教学中一黑板、一粉笔、一教材、一张嘴的状况。运用这些新技术可也设计出很多有意思的课堂教学模式，让课堂环境充满探究性趣味性。例如在学习教材《指数函数》时，教师可以先插入一个动画故事《一粒米的故事》，让学生在直观情境中，思考分析问题应该如何解决，数量关系如何建立起函数关系，这样的方式让学生觉得课堂如同磁石一样吸引着自己，去求索。翻转课堂的使用可以增强课堂的互动性，可以学生之间进行交流学习，分享解题时的想法和思路，让学生的学习质量整体提高^[2]。

结语

高中阶段是人生的重要阶段，在高中数学的学习过程中，可以培养学生的思维能力、逻辑推理能力、精准判断能力和准确计算能力。教师作为教育的引导者，一定要放开手脚，给学生充足的时间和空间，让学生在解决问题的过程中独立思考、勇于钻研探索，只用学生成为学习的主体，明白学生的真正意义，才会学有所成，有所收获。作为教育工作者，才能桃李满天下，春晖遍四方。

参考文献

[1]吴建荣.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2017，3（06）：252-252.

[2]吕胤霖.高中数学教学中存在的新问题及解决策略初探[J].南北桥，2017（11）：90-90.