信息技术支持的小学数学教学创新路径探索

摘  要：信息技术的发展与应用为人们生活和工作带来便利，也为教育创新提供科学技术的动力。信息技术在教学中的应用，其教学方式的多样化和丰富的教学资源为教学创新改革提供全新的发展道路，逐渐受到广大教师和学生的关注和认可。本文分析信息技术支持的小学数学教学创新的意义，提出小学数学教学创新的优化路径，旨在为提升小数课堂教学成效提供指导意见。

关键词：信息技术  小学数学  教学创新

学校作为培育人才的教育领地，应紧随时代和社会的发展进行教学创新，在小学数学教学中融入信息技术，可有效集中学生学习的注意力，并引导学生对数学重点和难点问题进行思考，提升学生学习效率和数学素养。在这种情况下，小学数学教师要认识到应用信息技术进行教学创新的重要性，积极开展多样化的教学实践活动，充分发挥信息技术的促进作用，从而实现满足学生学习需求的教育目的。

一、信息技术支持的小学数学教学创新的意义

（一）激发学生学习欲望和兴趣

由于小学阶段学生还处在生长发育的初期，利用有效的教学手段激发学生学习兴趣，能够使学生对数学知识充满渴望。小学数学知识具有抽象性和逻辑性的她正，如果应用传统灌输性的教学方式，会使小学生感到学习的枯燥感和乏味感，逐渐丧失学习数学知识的欲望和动力。所以在信息技术支持下对小学数学教学进行创新，能够利用更加生动形象的表现形式吸引学生的注意力，是学生感受到数学知识的魅力，从而投入更多的学习精力在数学学习之中，利于学习效率的提升。利用教学创新方式激发学生学习兴趣与欲望，使学生通过自主性探索发展数学知识的奥秘，明白数学不只是复杂公式和定理，还存在探索性的内容，提升学生学习兴趣和积极性，在潜移默化的过程中更牢固的掌握数学课程内容。

（二）提升学生数学思维能力

小学阶段学生处在智力发育的关键时期，小学数学教学不能够单纯的局限在教材上，要利用创新手段激发学生创造性思维，使学生学习视野更加广阔。在信息技术的支持下进行数学教学创新，能够将教学内容应用全新方式展现，保障学生更好的理解和认知，发现数学知识点之间的内在联系，总结出解题的经验，并在思考中提升自身的思维能力和综合素养。对于教学中的问题，教师要尝试应用不同教学方式进行讲解，利于实现知识的灵活应用，激发学生的想象力，从而达到融会贯通的教育目的。

二、信息技术支持的小学数学教学创新路径

（一）提升数学教师的信息化应用水平

小学数学教学中信息技术的应用效果，与教师所具备信息化水平具有密切联系。教学课件的制作与编辑，如动画制作、网站链接引用、播放演示等都需要教师熟练掌握多媒体应用技巧，才能够实现教学课件的有效应用。同时，需要教师掌握互联网的筛选和搜索功能，在制作课件过程中，能够有效地查找出优质的教学资料引用到教学中，保障课件使用的有效性和教育功效。学校可通过加大信息技术投入力度和教师培训等手段提升教师的信息化水平，首先学校要加大资金的投入满足信息技术应用的设备需求，完善硬件设施的建设，为教师完成信息技术训练提供基础支撑。其次学校要加强对教师的技能培训，重点是对教师信息化设备操作技能的训练，通过聘请技术指导、开展培训讲座等活动，帮助教师形成信息化技术的应用意识，提升教师应用技巧和能力。

（二）利用信息技术创设教学情境

小学数学应用多媒体技术进行教学情境的创设，为学生展现多样化的教学场景和内容，让学生更快地投入到学生状态之中，并在教师引导之下完成数学问题的探究，从而获得更加丰富的知识和技巧。教学情境的创设不仅能够丰富课本内容，还能够提升学生参与课程探索的积极性，保障课堂氛围的轻松和愉悦，更好地满足学生多元化的学习需求。例如学习《周长的认识》一课，教师可以在信息技术支持下为学生创设运动会的情境，教师可提前进行教学动画的制作，将传统静态的课程内容变得更具动态化，在教学中为学生播放三名学生跑步的动画，向学生展示动态跑步的具体情况。在跑步过程中，小红跑完一圈用时90秒，小明跑完一圈用时110秒，小芳跑了半圈就返回起点用时50秒，在宣布小红是跑步冠军的时候，小芳提出自己用时最少应该是冠军。这时教师要利用此问题让学生展开讨论，分析三名同学跑步路程的长短和用时得多少，并在学生讨论过程汇中引出周长的概念，加深学生的印象和理解，实现教学效果提升的目的。

（三）应用信息技术完成课堂训练

开展数学训练环节能帮助学生完成知识的巩固和深化，使学生利用自身技能解决不同的数学难题，增强学生学习的自信心，促进数学知识的灵活应用。利用多媒体技术进行教学创新，能够有效打破传统教学的局限性，开展多样化的课堂训练，保障课堂训练效果的同时，提升学生分析问题和解决问题的能力。以《观察物体》一课为例，教师可为学生设计可旋转正方体的动画，通过教师暂停播放让正方体停止旋转，学生通过动画的观看，清楚地认识到正方体在不同角度下的形状，了解正方体影响和实际物体的联系，引发学生空间想象力的同时，帮助学生更好地掌握图形的特征。教师还可利用3D动画的播放引出生活相关现象，比如太阳的移动使大树阴影产生形状的变化，让学生认识到空间想象力的重要性，提升学生课程学习注意力的同时，利于学生数学技巧的培养。

结语

总而言之，信息技术对小学数学教学创新发展具有重要的促進作用，教师要利用自身创新意识进行教学革新，能够利用动态化的教学模式改善课堂教学效果，满足学生多样化的学习需求，从而提升学生学习的主动性和效率。

参考文献

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[2]吴秀琼.信息技术在小学数学教学中的应用探索[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：84-85.

[3]韩海波.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J/OL].学周刊，2019（18）：144[2019-07-16].

作者简介

刘洪涛（1972.12—），男，汉族，籍贯：山东省青岛市胶州市，本科，高级教师，山东省青岛市胶州市第二实验小学，研究方向：信息技术、小学数学教育。