高中英语课堂互动教学模式探究

王丽丽

[摘   要]随着社会对人才提出的要求标准逐渐提高，当今教育部对英语教学情况更为重视，尤其是面对高考的应试压力。高中英语课堂教学情况与学生的学习情况是密不可分的，针对当前高中英语课堂普遍表现出来的一些问题以及情况而言，教师应当针对学生的性格特点，采取趣味性互动教学模式来提高学生的学习兴趣，从而丰富课堂环节，增进学生与教师之间的互动和交流。

[关键词]高中英语;互动教学模式;应用策略

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）27-0054-02

互动教学模式是教师在英语课堂中需要明确学生才是课堂的主体，教师需要采取一定的措施来提高学生的参与度和积极性，因此在开展每个英语教学环节的同时都应该注重学生的实际反应情况，从而针对学生与教师之间的互动进行教学模式以及教学方法的调整和改革，加强学生与教师之间的沟通和交流。在这种教学模式下，有助于教师营造出一种积极、活跃的英语课堂气氛，这样学生与教师之间的沟通和交流会推动教学环节的顺利开展。除此之外，教师还能够增进与学生之间的亲切感，深化感情，帮助学生在课堂中收获良好的学习效果。

一、当前高中英语课堂教师与学生互动情况分析

1.部分英语教师教学理念难以转变

高中阶段的学习至关重要，英语学科同其他学科一样在总成绩中占据着很大的比例，因此其对高考的重要性不可忽视。然而由于种种原因，当前高中英语课堂教学中出现了一些问题，不仅包括教师的教学模式问题，还包括学生自己的学习兴趣以及学习态度问题，因此要针对当前英语教学情况中的师生互动进行分析。部分英语教师没有及时转变自己的教学理念，还秉持以往的教学策略，受高考制度的影响，对学生采取生硬古板的教学模式，难以调动起学生对英语课堂的积极性，这主要表现为对培养学生语言能力上的片面性。教师为了保险起见，会采取充分的督促制度，尽自己所能发挥自身的作用，在这种情况下逐渐形成一种学生被动学习的趋势。然而高中时期学生成绩的提高和稳定都源于自己本身的自觉性，以往的教学策略只能加强学生学习和模仿的能力，并不能帮助学生开发和挖掘自己的创新能力，所以对英语的识记和理解，学生也会缺乏一种合适的学习方法，这都是与教师没有及时转变教学理念有关联的。因此在新时代的冲击下，学生容易受新思想的影响，大脑思维也更加容易得到开发，教师应当把握好这个契机，更新教学理念。除此之外，由于高中阶段的英语课时有限，教师的教学安排不够合理，在有限的时间内难以确保所有教学任务得到顺利的实施。

2.部分学生英语基础不够扎实

部分学生英语基础不够好，这主要是由于义务教育阶段学习方法不正确以及教师采取的教学策略不当所造成的。班级内形成英语学习水平的差异，一些学习基础差的学生自然秉持以往的学习态度，因此在高中阶段接触英语能力拔高的教学时，他们面对新的英语知识表现出不适应或者抵触的心理，那么在英语课堂中就难以激发自己的学习兴趣，自然与英语教师之间缺乏沟通和交流。面对这样的情况，高中英语教师加以督促和引导，是可以调动起学生的积极性的，还能够帮助学生建立信心，在短时间内弥补缺陷，逆袭成功。然而如果教师对这些学生持放任自流的态度，则难以帮助学生转变不正确的学习方式，学生难以对英语学科付诸努力，就会产生教师在课堂中采取“以优为先”的教学策略，不能对学习基础差的学生有提高性的引导行为。因此，当前高中英语课堂普遍表现出单一、乏味的教学气氛，不仅是学生难以提起学习兴趣，与教师之间的互动交流环节贫乏，还会影响教师顺利开展教学环节，这是不利于学生直接向教师学习知识和解答疑难的，师生互动在课堂中所发挥的作用是很大的，因此下文将针对互动教学模式进行探究。

二、高中英語课堂互动教学模式探究

1.顺应时代特点，转变教学理念

高中阶段的英语课时有限，教师应该把握好宝贵的教学时间，根据学生的性格特点，制定出高效的、合理的教学模式，从而促进学生能够得到提高。课堂是学生获取知识的直接方式之一，而师生互动是帮助学生解决疑难问题的途径，英语教师不应该忽略师生互动环节的必要性。针对上文的分析，教师应当对教学效率不高的现状进行反思，因此高中阶段的英语教师首先应当从转变教学理念开始做起。随着当今时代对人才的需求逐渐提高，已经不仅仅要让学生对知识理解和掌握，教师也应当转变教学理念，给予学生机会和权利自主创新。对听课方式、学习方式甚至是应试技巧，都应该让学生自己在尝试的过程中进行摸索和总结，这有助于学生提高学习能力。因此，教师需要对当前所采取的教学模式进行一定程度的转换以及创新，还应该注重培养学生的综合能力，在日常教学中采用积极的态度来激发学生的学习兴趣。

2.增添课堂趣味性，促进师生交流

学生的学习兴趣对一门学科来说是至关重要的，因此。教师应当针对当前学生的性格特点，对英语课堂的学习气氛进行分析和总结，从而制定出有趣的互动教学模式。在此教学模式下，教师应适当借助多媒体设施以及技术，把要讲的内容以PPT的形式呈现出来，还可以在其中加入一些小游戏，鼓励学生积极参与，在英语课堂的每一个重要环节中都增添一定的趣味性，那么就有助于提高学生对英语的学习兴趣。教师在进行英语教材的引导和讲述时，还可以适当借助一些当今比较流行的话题，注重课堂导入环节是十分重要的。因此教师在进行课堂导入的时候，也应当借助一些生活中的例子，快速吸引学生的注意力，使学生与自己有沟通和交流甚至是共鸣。通过这样的方式能够迅速提高学生参与课堂的积极性，从而使其配合教师参与每一个教学环节。高中生活对于学生来说是枯燥的，学生将全部精力投入学习当中，教师就应该意识到课堂气氛对学生造成的影响，积极活跃的课堂气氛有助于学生提高专注力，配合教师的进度。而不太活跃的课堂气氛会给学生造成一种随意的错觉，不仅是对宝贵学习时间的浪费，还不利于教师开展后续的教学工作。因此教师应当注重增添英语课堂的趣味性，真正主动去了解学生的实际喜好和性格特点，采取能够激发学生积极性的教学方式，与学生之间形成良好的互动交流关系。

3.把握互动环节，传递有效信息

互动课堂教学模式强调的是师生互动在教学中的重要性，这是随机可变的，会随着教师的引导、说话语气等发生改变，而教师的责任之一就是需要把控好自己在课堂教学中的表现。教师通过创造机会等手段，在达到与学生能够互动交流的情况下，要对师生互动环节进行把握。因为学生的反应情况如何直接体现了教师的教学情况，学生在课堂中呈现的状态是与教师的表述紧密相连的。因此教师不仅需要在课堂导入环节采取互动教学模式，还需要把该模式贯穿到整个课堂环节中，将师生互动的积极影响传递开，从而能够上下合成一气，营造出一种活跃的、充满激情的学习气氛，在此气氛中学生自然而然会对教师所讲述的内容产生极大的兴趣。因此教师应当好好把握互动环节，明确互动环节的任务和目标，及时、准确地回答学生的疑难问题，帮助学生更好地了解和掌握英语知识。除此之外，教师还应该积极组织学生之间成立合作学习小组，这样的话，学生也能够对碎片化时间进行利用，在交流中对课堂上产生的問题和疑惑进行分析及解决。这是对英语课堂的补充和丰富，有助于学生加强与人交流的能力。重要的是，教师本身应当以师生交流为主、学生交流为辅，需要与学生建立良好的沟通及交流关系，有助于向学生教授一些英语学习心得以及技巧，并对学生之间出现的一些不正确现象进行及时纠正，充分体现教师的作用和义务，帮助学生对自己存在的不足及缺陷进行弥补和提高，有助于学生在英语考试中取得良好的学习成果。

三、应用互动教学模式时需要注意的问题

虽然互动教学模式有助于帮助教师构建高效英语课堂，能够促进教师与学生之间形成积极互动交流的关系，但是在实际应用的过程中，需要教师把握好力度和程度，这样才能够充分发挥互动教学模式的积极影响，避免带偏学生，避免对英语课堂的进展造成不可预估的负面影响。比如说，学生会产生过度兴奋的状况，会在课堂中表现得不够得体，甚至一些性格活泼的学生会在课堂中呈现出娱乐的态度，这与教师的教学目标大相径庭。因此教师应该把握好互动教学的程度，对英语课堂的总体情况进行监督和调控，如果产生一些与学习无关的交流，教师应当及时阻止，引导学生在短时间内回归课堂学习的正轨，这样不会造成学生思想跑偏的情况，还能够提高学生对英语课堂的专注力。除此之外，教师应当控制好自己的语气、肢体语言等表达习惯，这些都会对学生产生不同的影响。教师应当对自己的教学方式进行及时调整，使课堂师生互动环节趋于一个稳定积极的状态，这有助于教师顺利开展各个教学环节，与学生之间形成积极的互动交流关系。

综上所述，针对当前高中阶段英语课堂的教学情况来说，还存在一定的教学问题，师生之间缺乏积极的互动与交流。英语教师应当根据学生的性格特点，采取互动教学模式，从增添英语课堂趣味性导入来提高学生的学习兴趣。教师还应当积极创造和提供师生互动的机会，从而与学生形成共鸣，便于直接获得学生对教学课堂的反馈情况。教师也应当明确学生是课堂的主体，在互动教学中帮助学生解决疑难问题，促进学生英语成绩的提高。

[  参    考    文    献  ]

[1]  潘琴，王志文，杨明浩，等.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].语数外学习（高中版上旬），2017（9）：76.

[2]  蒋悦琦.互动教学模式在高中英语课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2016（24）：68-69.

[3]  王德红.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文理导航（上旬），2016（8）：37-38.

（责任编辑 斯   陌）