高中语文教学中人文素养教育建构思路与实践

林国胜

【摘要】随着我国经济的快速发展和进步，我国的教育制度也随着经济发展的社会需求而变革。在教育制度中涉及的人文素养教育在当前的教育发展中显得尤为重要。其中，语文学科的人文素养教育已经成为学校人文素养教育的主要阵地之一，人文学科与语文学科存在很多关联和相通之处。高中阶段的学生是人生观、价值观以及道德观形成的重要时期，因此高中语文教师应该以语文学科自身的教学特点，适时、多角度、多方面的完成高效渗透学生人文素养教育任务，最终才能把学生培养成学会创新、学会感恩、学会做人的合格社会主义接班人。

【关键词】高中语文 人文素养教育 建构思路

一直以来，我国教育制度始终坚持深化改革，在国民教育体系中人文素养教育一直处于非常重要的地位。当前社会生产力的有效提高形成了社会上对金钱的崇拜以及对物欲追求的思想，甚至从西方传入国内的急功近利思想等严重冲击着高中生的人生观、价值观以及道德观。很多人经不住不良思想的诱惑，不仅迷失了做人的方向同时做人的道德底线也在不断地下滑，甚至做出了许多违背大的原则、天理难容的事情。如曾经在社会上引起震惊反响的殴打教师事件和复旦大学投毒事件已经向教育部门敲响了人文素养教育警钟。各个学校的人文素养教育部门面对复杂的新的社会发展形势，不断加强青少年人文素养教育的力度，转变人文素养教育的思想势在必行，不断增强人文素养教育的有效性。广大高中教师应该主动承担起青少年的历史使命教育，帮助青少年成长为遵守道德规范、懂得感恩、明礼诚信的较高道德素质好公民。笔者作为拥有十多年高中语文教学经验的教师，结合自身的教学实践感悟，谈一谈如何在高中语文教学中有效渗透人文素养教育的思路和想法。

一、以高中语文教材为基础实施有效的人文素养教育渗透

在高中语文课程的教学中，语文教材中都会选用文采优美、文章质量较高的篇章作为高中语文教学的范文，在这些美文当中不乏人文素养教育的优质素材。因此高中语文教师要想在语文课堂实施人文素养教育的渗透，就要高度掌握课文的特点在课堂上适时完成人文素养教育渗透任务。具体可以在以下几种类型的教学中完成人文素养教育渗透：

以高中古文阅读《项脊轩志》的教学为例，在教学的合适时机向学生渗透人文素养教育知识点。

1.教育学生要以劳动为乐

文章一开始便采用了强烈的对比写法将小轩改造前和改造后的不同景致展现给大家。作者通过对小轩改造前昏暗、破败的景象给予了描写，而小轩改造后明亮充满生机的画面与改造之前的画面形成了突出对比，读者不经意间会向作者产生羡慕和赞赏的情感，积极弘扬了作者热爱劳动的优良品质，教师可在此处巧妙的渗透以劳动为乐的人文素养教育知识。

2.教育学生要以学习为乐

作者将小轩改造后每天都在小轩中乐得其所的学习，享受着学习带来的快乐与幸福，教师可以在此处与当今以学习为苦的学生做出鲜明的对比，从中有力的向学生渗透人文素养教育中的乐学精神的作用。

3.教育学生以和谐相处为快乐

《项脊轩志》作者在文章的第三段描写中，用浓重的笔墨描写了自然与人的和谐相处的现象，当前的社会发展由于在巨大经济利益的驱使下，人类以破坏生态和自然而取得的经济发展利益，不仅缩小了人类的生存空间，也给自然环境带来了巨大的破坏，所以在此处教师可以积极地渗透人与自然和谐共处的人文素养教育思想，教育学生要以和谐相处为乐。

4.教育学生以亲情的感念为福

文章的学习中会发现，作者在小轩中最后感悟到至真的深厚亲情，每当遇到困苦时总会有亲人的关爱帮扶渡过难关。高中语文教师讲到此处可以穿插一些当前社会亲情冷漠的案例与文中作者的感怀形成鲜明对比，教育学生要以亲情的感念为幸福。

二、通過多媒体教学手段有效增强人文素养教育效果

高中阶段的晚休时间是学生们的晚饭以及休息时间，高中语文教师可以利用这一阶段的时间为学生播放《感动中国》的纪录片，学生们一边用餐一边观看影片故事，这样既不耽误学生的学习时间，又能利用感人至深的故事积极触动学生的心灵，对学生产生效果明显的人文素养教育。如片中播放的中国两弹一星专家于敏，率领科研团队与世隔绝三十年的科研事迹，对学生产生强烈的激励和促进作用;还有中国著名的外交官朱敏才退休后放弃首都北京安逸的生活来到艰苦的山区支教，退休外交官默默地奉献了十个春秋的故事更是感动了无数人们;中国女排教练郎平在祖国最需要她的时刻毅然决然放弃国外优厚的待遇，回到国家队挑起中国女排主教练的重任，带领中国女排夺取2016年巴西奥运会世界冠军，面对强敌英勇对战的精神形成了中国女排精神，被中国人民传诵。学生们通过观看影片使自身的思想得到升华，心灵得到净化。

三、积极鼓励学生拓宽阅读范围深度感受人文素养教育魅力

高中语文教师积极引导学生读好书、多读书不仅是语文学科教学的任务，也是学生通过读书不断接受人文素养教育的良好机会。高中语文教师有责任、有义务帮助学生养成终身读书的好习惯。在寒暑假期间高中语文教师要积极给学生布置阅读任务如《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《秋》《春》《家》《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等中外名著，也可以在课下时间鼓励学生多多阅读《世界博览》《读者》等优秀期刊，这样学生通过长时间的阅读不仅陶冶了情操、拓宽了视野也极大的丰富了自己的知识。

四、在作文教学中积极渗透人文素养教育

学生的作文过程是用文字表达心声的过程，首先教师可以积极引导和鼓励学生在日常生活中搜集好作文的素材，学生可以通过书本、电视以及生活中各个渠道积累写作素材，要求这些素材的内容都与道德内容相关;其次，为学生布置协作任务，可以结合每个班级的实际情况，一个星期写一篇小作文，每个月写一篇大作文，由于学生平时积累了丰富的协助素材，所以学生写出的文章一定具备鲜活、具体和生动的内容。以感恩的教育为例，学生可以通过写作文表达自己怎样感恩老师的教诲之恩和家长的养育之恩。

五、在班级布置中以板报的形式展示人文素养教育渗透

由于高中的语文老师也是板报的指导老师，因此在班级的板报布置中语文教师可以要求学生从杂志、书刊以及报纸中摘取身边感人的事迹和人物，如发生在学生身边的热爱集体、拾金不昧、助人为乐的好人好事都可以书写，做好学生的人文素养教育榜样。

总之，人文素养教育是一项任重而道远的工作，高中语文教师要想在语文教学中完成人文素养教育渗透任务，就要采用灵活多样的教学和渗透办法，不断坚定信心把学生培养成有知识、有文化、懂感恩、乐学、善学、勤学的社会主义接班人。

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