新课改下高中体育足球教学有效策略

章斌

[摘   要]随着教育改革和素质教育在高中阶段的逐步推行，以人为本教育理念的形成和学生核心素养培养成为开展教学的基本目标。在此背景下，对高中体育足球教学模式进行优化升级成为教师的主要任务，教师要转变教学观念，从学生足球学习兴趣出发，创建高效的足球學习平台，提升学生足球水平。

[关键词]高中体育;足球教学;兴趣激发

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）27-0023-02

新课改背景下，学生核心素养培养成为教学的根本要求，高中体育足球教学要始终秉持以人为本的理念，重视学生足球核心素养的优化。教师在开展体育足球教学时，要打破传统观念的束缚，全面发挥学生的主体作用，引导学生挖掘足球运动的潜在魅力，进而激发学生参与足球活动的热情，全面提高足球教学质量。

一、转变教学观念，重视足球运动的开展

受到应试教育制度的影响，教师过分关注理论知识讲述，忽视了体育教学的积极作用，这不利于学生身体素质的提高。因此，现阶段教师的首要任务是转变教学观念，在体现学生主体地位的基础上合理开展体育教学，而足球作为体育的重要组成部分，更值得投入时间和精力探究足球运动的导入方案，这是完善学生核心素养的重要保障。

以自身教学状况为例，我会尝试减少一点理论知识的讲述，走出教室，带着学生走到操场上，拿起足球和他们一起踢。足球运动过程中，我和学生的距离被快速拉近，由于足球运动的协作性特点，师生沟通明显增加。交流过程中，我能较好地了解学生近期的学习情况以及内心诉求，这为之后的教学模式升级提供了重要依据。为了保证学生核心素养的有效培养，我也会明确足球活动中我们各自扮演的角色，学生是活动的主体，教师则是指导者，要尽可能减少对学生的干涉，鼓励他们在足球技巧学习中自由发挥，让其自主选择合适的方式完成足球训练任务。在学生面临困惑时，我从专业的角度给出针对性建议，引导他们根据建议做出适当调整，防止类似问题在之后的足球学习中出现。通过一段时间的足球教学后，我发现学生的精神面貌发生了较为明显的改变，每个人的学习态度都积极向上，也愿意走出教室，通过足球释放学习压力。学生变得更加快乐，我更加坚定转变教学观念的正确性，越发重视体育足球运动的开展，将其作为学生释放压力、提高身体素质的首选途径。

教师要挖掘体育足球教学对学生核心素养发展的促进作用，意识到传统观念的不足，适当调整，为学生构建多样化的足球运动平台，保证每个人的健康成长。

二、提升教学趣味，优化足球教学模式

足球相对其他体育项目，其运动量较大，学生在劳累之后容易产生抵触心理，不愿意参与之后的足球活动。因此，教师要重视足球教学趣味性的提升，引导学生发现足球运动的魅力，有效激发他们的参与热情，使学生能长时间将兴趣集中在足球上，进而达到预期的足球教学目标。

我会使用多种教学手段，保证足球运动的趣味性。首先，我按照性别将学生分成男生组和女生组，男生和女生的身体素质存在明显差异，设计的足球活动必须不同。对于男生，我设计了竞赛性较强的足球游戏，将其分成6人组，踢半场型足球。在此基础上，我又用角色扮演的方式提升趣味性，按照1吃2、2吃3……6吃1的顺序，假设1抢到了对方2号的球则加一分，被抢走则减一分，通过这一方式有效激发男生的好胜心。对于女生，我设计了休闲型的足球游戏，让她们学习颠球技巧，比拼谁在一分钟内颠球数量最多。这项游戏基本上对体力不做要求，更重要的是训练过程和球感，而女生普遍比较有耐心，都愿意参与到颠球技巧的学习中，符合她们的足球学习诉求。其次，我还准备了很多有趣的足球比赛视频，在课堂中使用多媒体设备展示，学生都被视频内容逗笑了，慢慢感受到足球运动的乐趣。最后，我会鼓励学生将从视频中学习到的动作应用到之后的足球活动中，在提升足球水平的过程中建立踢足球的信心，保证他们的足球活动参与度。

教学趣味性的提升是激发学生足球学习兴趣的前提，教师要合理利用现有教学资源，不断改善足球教学模式，从多种途径展示足球的魅力，使每个学生都能改变对足球运动的固有认知，激发学生的足球活动参与热情，全面提升高中体育教学质量。

三、培养职业素养，提升足球教学专业性

在高中体育足球教学中，培养教师的职业素养十分重要，这也是提升足球教学专业性的主要手段。部分高中体育教师对足球这项运动了解较少，对足球技巧掌握不熟练，限制了教学效果的提升，因此，这些教师钻研足球专业知识，保证足球教学中自身指导作用的发挥。

以本校为例，教师培养足球职业素养的方式主要有三种，第一种是搜集专业书籍，观看专业视频。足球相关信息比较容易获得，但是如何将理论转化为实践却是本校教师一直探讨的问题。本校教师在找到比较好的足球相关文章和视频后，会主动和其他教师共享，一起探讨如何将这些精华应用到实际教学中，同时他们也会从专业的角度相互指出足球教学中的不足，做出针对性调整，有效提高足球教学质量。第二种方式是聘请专业的足球教练或者足球退役人员对教师进行专业训练，这些人员的专业性较强，教师在专业人员的训练下职业素养能在短时间内得到提升。第三种方式是师生交流，学生作为足球课堂的主体，满足他们的诉求是教学目标，本校教师会和学生交流，掌握他们不断变化的足球核心素养培养需求，有目的地完善职业素养，促进整体教学结构的升级。这三种方式的结合使用，能高效培养本校教师的职业素养。

教师职业素养的成功培养能有效提升足球运动专业性，让学生学习足球具有目的性，是促进学生核心素养优化的重要途径。

四、做好课外拓展，培养学生足球习惯

课堂时间有限，学生良好足球习惯的培养不可能在短短四十分钟内完成，因此，适当的课外拓展十分必要。教师要通过合理的手段将足球运动融入学生日常生活，引导他们利用课余时间参与足球活动，完善足球核心素养的同时提升身体素质。

平时，我会做好课外拓展，课堂教学结束前五分钟，我根据学生表现布置难度不同的课外任务，要求足球能力较弱的学生利用课余时间掌握带球、开大脚等足球基础技巧;足球能力较强的学生在课后训练行进间传球、停球、射门等难度较大的足球技巧。课外拓展任务的分层考虑到了不同层次学生的足球学习诉求，但是为了保证学生课外足球学习的有效性，我会利用信息技术创建一个线上足球学习交流群，鼓励学生将拓展过程中遇到的难题列出来，借助集体的力量克服困难。我也会不定期在交流群中分享优秀的足球文章和视频，帮助学生将课堂学习和课外拓展有效结合，及时将所学的足球技巧转化为自身足球核心素养的一部分。最后，我还利用师生评价、同学评价和自我评价这三种评价方式指出学生课外足球学习拓展的优缺点，有效提高学生拓展效率。

课外拓展的有效开展丰富了学生学习足球的手段，对他们良好足球习惯的培养有不可忽视的作用。

总之，高中体育课堂中要重视足球教学的开展，这不仅仅是体育教学的基本任务，也是培养学生核心素养的根本诉求。教师要打破传统观念的各种限制，寻求新型的足球教学开展途径，为学生营造趣味化的足球学习环境，让他们接受足球这一运动，为未来的生活学习打好身体基础。

[  参    考    文    献  ]

蔡金伟.浅谈新背景下高中体育足球教学的有效策略[J].中国校外教育， 2018（10）：31+33.

（责任编辑 诺   依）