巧用妙招，激活英语课堂

黄琴

摘要：升入高年級后，有越来越多的小学生不爱学习、厌学英语，针对这种现象，本文试从创设语言环境、采用灵活多样的教学手段、引入竞争合作机制等方面对英语课堂教学进行有效整合，让小学生学习英语变“厌学”为“乐学”。

关键词：厌学;语言环境;教学手段;竞争合作;乐学

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0120-01

小学生本该以旺盛的求知欲沉浸在学习的快乐中，但却有部分学生不爱学习、厌学，厌学现象成为小学英语教育中最棘手的问题之一。陶行知先生在《新教育》中提到：“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事体，所以‘学和‘乐是不可分离的。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的。”那么我们的小学英语教学又如何让学生学得有趣味，变“厌学”为“乐学”呢？

1.巧设情景，回归学生课堂主体地位

情境创设的核心是问题情境创设，教师就要巧妙地把学习内容转化为问题情境，根据教学目标，精心设计与内容密切相关的，可以激发学生兴趣的各种问题，创设出特定的情境，引导学生用英语表达自己的看法。

比如六年级下册Unit4 Road safety卡通片学习完文本内容，我提出问题：The bus goes on， what will happen next？ 学生大胆想象并用英语表达：The bus stops again. Because some rabbits are crossing the road. They must stop and wait. ...我又抛出问题：How to be a good driver？学生们各抒己见：A good driver should look for the people and stop. / A good driver should look at the traffic lights， and follow the traffic rules. ….

所以，教师巧妙地创设问题情境，可以让学生入情入境地进行学习，引导学生独立思考，调动其主体参与意识和学习积极性，使学生产生说英语的内在心理需求，激发学生用英语表达的欲望。

2.巧用教学手段，培养学生“乐学”之趣

在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备转抽象为直观，变枯燥为生动形象，使学生感兴趣，比如Magic eyes， Enjoy a song， Watch and guess， Dub等。

我在课堂上还会经常选择一些节奏简单，容易上口的英语歌曲，让学生在音乐的节奏和魅力中轻松学英语。以译林小学英语三年级动物一课时为例，我先放了一首《老麦克唐纳有个农场》歌曲，让学生说出其中的动物，再配上动物声音教学：

pigs， pigs， oink， oink， oink;

cows， cows， moo， moo， moo;

ducks， ducks， quack， quack， quack;

chickens， chickens， chick， chick， chick.

在chant中，学生大声说唱，很容易掌握了所学动物。为巩固所学知识，我又让学生模仿动物们所发出的不同种声音或利用媒体的仿声，让学生猜猜是哪种动物。学生们争先恐后，积极参与，为了表演，他们会认真准备对话，这样既巩固了知识，又培养了学生“乐学”英语之趣。

3.巧妙引入竞合机制，引导学生学习方向

“竞赛是激发学习积极性的有效手段。”学生活泼好动，争强好胜，表现欲强，我在课堂教学过程中经常安排一些竞争合作方式，以此激发他们浓厚的学习爱好。

比如在巩固句型I am going to … this weekend.中，我分男生组和女生组比赛，每组1分钟限时，看哪组学生说的句子更多，更多的小组获胜，学生们都认真思考，快速反应，并积极参与其中。教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如在复习巩固职业类单词时，我把全班分成两组，让一生猜词，其余小组成员describe the jobs in English，也可加入body languages，限时30秒，学生们兴趣盎然，积极思考，快速反应，团结合作中很好地巩固了所学单词。

另外，教师要及时抓住学生的闪光点，适时加以鼓励表扬，让每一个学生都感到教师对自己的关爱。“教学有法，教无定法”，我们广大教师应该在如何培养学生英语学习兴趣，并使之成为学习的动力，使小学生学习英语变“厌学”为“乐学”上多思考，保持学生英语学习的热情。

参考文献：

[1]陶行知.《新教育》，1919年浙江第一师范学校毕业演讲.

[2]潘菽.《教育心理学》，人民教育出版社1983版.

[3]王晓娟.《中学生英语厌学原因的分析及对策》，《中学生英语》，2010年11期.