核心素养下小学语文整本书阅读探究

张春兰

摘要：随着核心素养在小学教育中的不断深入，在小學语文课程中也更加注重对学生的素质教育，利用各种教学手段进行对学生的教育引导，提高学生的课堂积极性，促使学生进行独立的学习和思维，培养学生的语文素养。整本书阅读是小学语文阅读教育中的重要内容，教师可以根据学生的阅读能力，开展多样化的阅读形式，促使学生形成良好的阅读习惯，从而熟练掌握各种阅读技巧，丰富学生的语言知识基础，促进学生核心素养的培养。本文首先对核心素养下小学语文整本书阅读的教学现状进行简单的分析，然后重点对核心素养下小学语文整本书阅读的教学策略进行深入探究。

关键词：核心素养;小学语文;整本书阅读;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0102-01

整本书阅读在现代语文教学中成为教师开展素质教育的重要方式，不仅可以让学生在阅读中进行对各种语言知识的学习和理解，还可以促使为学生形成良好的阅读习惯，促进学生核心素养的培养。在新课程改革的过程中对正本书阅读也提出了要求，需要教师适应学生发展的需要，加强对学生语言和思维的培养，鼓励学生合理选择书籍，有计划有步骤地进行阅读，促进学生语文素养的培养。

1.核心素养下小学语文整本书阅读的教学现状

1.1 在语文课程中对整本书阅读的关注度不够。

虽然在现代教育中对学生的阅读要求不断提高，促使教师重视对学生的教育指导，鼓励学生培养良好的阅读习惯。但是在对于整本书阅读方面依然存在问题，关注度不高，由于整本书的阅读需要较长的时间，而且阅读的任务较重，也比较复杂，很多学生不能保证长时间的精力投入，影响了学生对整本书阅读的效率和整理，再加上小学阶段学生的学习压力也不小，没有太多的时间进行阅读。因此大部分教师和学生都知道整本书阅读的重要作用，但是依然很少有小学生会进行整本书的阅读学习。

1.2 在阅读课程中学生没有形成自己的计划步骤。

在小学阶段组织学生进行整本书的阅读，可以有效的提高学生的阅读品质，促使学生积累各种语言文化知识，促进学生核心素养的培养，但是由于整本书的阅读量比较大，学生的阅读难度也大，再加上有些教师没有将整本书纳入正式的课堂教学合作，只是让学生自己进行一些简单的阅读计划，学生在整本书的阅读过程中没有得到有效指导，缺乏合理的阅读计划和步骤，更是影响了整本书的阅读效率，不利于学生自身核心素养的培养。

2.核心素养下小学语文整本书阅读的教学策略

2.1 创造良好阅读环境，培养学生良好态度。

在现代教育中快餐式的阅读非常盛行，很多人都开展要求阅读的简短和高效，有时候仅仅阅读一些片段内容，就不再进行深入阅读，这就影响了如今的阅读环境，不利用学生养成良好阅读习惯，更是不能让学生进行有效的整本书阅读。

因此需要教师加强对学生的阅读指导，从学生的长远发展着手，重视对学生阅读课时、学分方面的安排，给阅读以应有的重视，形成一个很好的阅读氛围。同时还需要教师加强对学生良好阅读态度的培养，在小学生中有不少都存在一些阅读的不良习惯，也在影响着学生对整本书的阅读态度，需要教师在日常教育中详细的帮助学生进阅读分析，让学生认识到整本书阅读的重要作用，从而让学生真正重视阅读，积极参与各种阅读活动，促进整本书阅读效率的提高，培养学生的语文思维和语言构建能力，实现对学生核心素养的教育。

2.2 根据教材教学内容，组织学生进行阅读。

在小学语文课程中组织学生进行整本书的阅读，可以从学校的教材出发，在课堂教学中培养学生对教材内容的阅读兴趣，从而鼓励学生进行对相关课文整本书的阅读，还可以帮助学生合理选择一些有益的书籍，组织学生参与各种阅读活动，让学生可以在各种优秀书籍中获得知识，受到其中情感的熏陶，培养学生良好的道德品格，丰富学生的视野阅历，从而提高学生的阅读质量。

例如，在指导学生学习小学语文S版课程中关于《曹冲称象》时，教师可以在教导学生教材知识的同时，介绍一下学生感兴趣的古典故事，如“孔融让梨”、“三顾茅庐”、“舌战群儒”等，让学生在学习课文的同时对《三国演义》产生浓厚的学习兴趣，从而指导学生进行对整本书的阅读，鼓励学生在课下进行日常性的阅读，并经常性的与学生进行交流沟通，从而促进学生文化素养的培养。

2.3 合理制定阅读计划，提高学生阅读质量。

在小学语文课程中组织学生进行整本书的阅读，不仅需要教师教导学生各种阅读时的技巧，还需要帮助学生合理制定一些阅读计划，给学生安排各种教学任务，规范学生的阅读步骤，让学生可以在阅读中形成良好的阅读习惯，充分理解各种优秀知识，丰富学生的文化积累，促进学生整本书的阅读质量提高。

在鼓励学生阅读时，教师可以先给学生提出一些优秀的阅读书目，让学生可以根据自己的兴趣也参与到其中，并积极进行对各种书籍的分析，并进行各种补充和筛选，形成良好的阅读规划，既要学生能够精读、细读，又需要学生可以略读、粗读，实现学生对书籍的整体把握。

参考文献：

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[2]周翠萍.浅析小学语文有效阅读教学的实践和方法[J].课程教育研究，2018（44）.

[3]李黎明，辛红.小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究（A），2015（10）.