“一体三全多点并进”技能大赛长效机制的研究与实践

郭隆健 李厥瑾 朱彦斐

摘 要：技能大赛是新时代产教融合模式走向成熟发展的缩影，是推动学校教育教学改革的“风向标”，也是一个杠杆，引领和“撬动”职业教育教学改革不断推进。本文以职业院校技能大赛机制为研究起点，重点探索高职电子信息类专业技能大赛体系的研究与实践，着力构建职业技能大赛“一体三全，多点并进”的长效发展机制，并以此为契机，推进学校的教育教学改革。

关键词：电子信息; 技能大赛; 长效机制

中图分類号：G720               文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）10-150-001

一、研究过程

2012年学校争创山东省技能型人才培养特色名校之时，开始对技能大赛促进电子信息类专业建设进行了积极探索和有效尝试。2013年建立了校-省-国三级竞赛机制;2014年立项山东省职业教育与成人教育科研规划课题（“职业技能大赛机制研究”）的研究，将技能大赛元素融入专业教学;2015年获校级教学成果评选一等奖，立项山东省职业教育教学改革研究项目-“职业院校创新创业教育的实践”，完善了大赛成果转化机制，构建了赛-教-学互促机制，研究成果在校内多个专业推广应用。

二、研究成果简介

针对技能大赛覆盖面窄、重功利、轻转化等问题，依托“职业技能大赛运行机制研究”项目等课题，从全面提高人才培养质量着手，兼顾行业精英人才的培养，研究并实践了电子信息类专业赛-教-学互促机制的具体途径。构建面向全体教师、全体学生和融入人才培养全过程的技能大赛互促新模式;组建技能大赛人才班，促进精英型人才培养;追踪竞赛项目变化，推进大赛资源向教学资源转化;紧贴大赛需求，推进与生产过程相对接的多功能实训基地建设;建设创新创业服务平台，推进学生技术创新项目孵化。形成了高职院校电子信息类专业赛-教-学一体化互促新机制，为其他同类院校开展以赛促教、以赛促学的实践教学改革提供了理论指导和实践参考。

三、成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法

1.主要解决的教学问题

（1）技能大赛受益面窄。（2）技能大赛重功利轻转化。部分职业院校片面追求大赛成绩，忽视了技能大赛成果的转化。

2.解决问题的方法

（1）基于“一体三全”构建技能大赛互促新模式，解决技能大赛受益面窄的问题。以“一体三全”大赛发展理念为指导，将大赛写入专业人才培养方案，开展以赛代考等多种形式的教学方法改革，使技能大赛由传统的精英式转变为普惠式，由师生被动参赛转变为主动备赛，由阶段性工作转变为常态化工作，构建了面向全体教师，全体学生，将大赛融入到人才培养全过程的技能大赛新模式。同时组建技能大赛人才班，为行业企业提供优秀精英人才。

①面向全体教师，组织教师竞赛，促进教师成长。改革专业技术职务聘期考核制度，将指导学生参加各级各类竞赛作为聘期考核的必选项。组织教师参加全省信息化教学大赛、职业院校技能大赛，高职教师组比赛活动，鼓励专业带头人和骨干教师积极承担省赛及国赛裁判员、监督员、命题等多项任务，构建了完善的以大赛为载体和推手的教师成长平台。

②面向全体学生，组织校内各类竞赛，深化技能大赛普惠教育。建设涵盖全部专业的校赛平台，形成惠及全体学生的、成熟的技能竞赛制度和培养选拔制度，建立完善的“校-省-国”三级竞赛机制。

③面向优秀学生，组建技能大赛人才班，培养行业精英。以专业群为单位，面向全校各专业大一、大二年级选拔学生，组建技能大赛人才班，使技能大赛在实现普惠教育的同时，也兼顾精英人才的培养。

④以赛-教-学一体化建设为主线，将大赛融入人才培养全过程。实现大赛内容和教学内容的对接;实施以赛代考的考核方式改革，将专业教学过程中的项目测试，采用小组竞赛的方式完成，考察学生对该项目培养目标的完成情况等。

（2）“多点并进”，实施大赛成果转化工程，解决大赛重功利轻转化的问题。追踪竞赛项目变化，重视大赛成果转化，推进大赛规程、任务、评测等资源向教学标准、教学项目、教学评价转化，建设与企业生产现场紧密对接的实训基地，建设创新创业服务平台，推进学生技术创新项目孵化，上述措施齐头并进，共同促进大赛成果转化，提高人才培养质量。

①将大赛成果资源向教学资源转化，丰富教学内涵。鼓励各专业教师将大赛中的大赛规程、任务、评测等，转化为教学标准、教学项目和教学评价;将大赛的拓展资源，如行业动态等，转化为校园文化内涵建设。

②吸收企业文化，提高职业素养。加强与行业企业的深入合作，吸收大赛过程中涌现的行业最新动态、企业文化，培养学生积极的人生观、价值观、职业观。

③紧密对接产业，建设多功能实训基地。以大赛为引领，建设集技能竞赛、技能鉴定、实践教学、创新创业教育、社会培训和技术研发为一体的多功能实训基地。

④建设创新创业服务平台，推进学生技术创新项目孵化。与山东电子学会、凤岐茶社共建“大学生创新创业服务中心”，建设科技创业园，建立学生技术创新扶持机制，为学生创业者提供从创业教育、创投基金、团队孵化到产业对接的全链条服务与系统支撑。

四、结语

技能大赛在带动高职院校人才培养质量不断提高的同时，也存在很多问题。有的职业院校只是片面追求大赛成绩，“以赛促教、以赛促学”多停留在口号，“功利化”现象比较普遍。如何充分发挥技能大赛引领和撬动职业教育教学改革的作用，将技能大赛活动更加持久深入的开展下去，还需要多方位、多层次的实践探索和理论研究，不断解决其中的问题，健全制度设计，形成长效机制。

参考文献：

[1]肖昭海.全国职业院校技能大赛理性思考之对策和建议，天津职业院校联合学报，2017年2月

[2]程宇.“国赛”十年：将职业教育改革进行到底——2008—2017年全国职业院校技能大赛回顾与展望，职业技术教育，2017年18期

[3]郝书池.高职院校职业技能大赛的长效机制研究，高等职业教育探索，2017年4月

[4]刘彦洁.以技能大赛为契机，促进天津职业院校发展，天津职业院校联合学报，2015年5月

[5]郝书池.职业技能大赛与专业教学的协同发展研究，广州城市职业学院学报，2016年6月

[6]门雅范.做好大赛资源转化 服务专业教学改革，河南教育，2017年第7-8期