提高小学语文阅读教学有效性的研究(1)

黄春绿

摘要：在国家大力发展教育的背景下，小学语文的作用举足轻重，阅读是整个小学语文教育的垫脚石，在小学一二年级这个阶段是养成学生习惯的最好阶段，只有在这个过程中养成学生阅读的习惯才更有利于学生的学习生活，提升学生的理解能力、知识整合能力、运用能力以及文学素养。

关键词：小学语文;阅读;教师;学生

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0068-01

引言

语文是贯穿整个学习生涯的一门课程，更是我们的母语，并且在各个学科中间具有纽带、连接性的作用，小学语文教学是整个学习阶段最基础的教育，只有在此阶段培育好学生才能更好的为以后的学习生涯打下基础。教师应在核心素养的要求下培养学生识字认字能力，为以后的教学打好基础。在小学阶段的学生好动、注意力容易分散，教师应针对这一特性培养学生集中注意力的意识，用趣味性提高学生学习的兴趣，定时开展阅读的学习活动，不但可以激发学生热爱语文的热情，用课堂趣味性提升课堂效果，更可以增加学生语文素养的积累，让学生阅读书籍，走进书籍。

1.小学语文阅读教学的现状

目前我国在加速发展中，教育的观念在慢慢转变但还是存在一定的问题，比如教师、家长的观念不正确，认为学生就应该学会课本上的知识就可以，不应该花费多的精力在其他方面，不尊重学生自己的意愿认为学生还小，就只考虑自己的想法，实则不然，家长和教师在大的方向上可以帮助学生做决定但具体的也应该听听学生自己的意见，学生很多时候不是不喜欢读书，而是不喜欢家长和教师选的书，因此可以家校联合、信息共享，帮助学生选书而不是决定学生读什么书，将选择权交到学生手中，教师还可以通过家长会的形式改变一些家长的错误观念，阅读可以提升学生的理解能力、记忆力、信息整合能力等综合能力，在学校和家庭两方面连贯的培养学生的阅读能力，积累一定的文学素养，在写作能力上也会有一定的提高。

2.小学语文阅读教学的意义

在小学阶段的学生好动、注意力容易分散，教师应针对这一特性培养学生集中注意力的意识，用趣味性提高学生学习的兴趣，定时开展阅读的学习活动，不但可以激发学生热爱语文的热情，用课堂趣味性提升课堂效果，更可以增加学生语文素养的积累，让学生重读书籍，走进书籍。教师不仅要教会学生知识，教会学生识字认字，更重要的是激发学生热爱祖国热爱传统文化的情感，培养学生学习习惯的养成，培养学生有积极乐观的人生态度、有健全的人格，做对祖国有用的人才。然而如何能做一个对祖国有用的人才，首先应该具有学习的能力和习惯。在科技高速发展的今天，只有有了不断学习新知识新技能的能力和习惯才能不被发展的列車上赶下去。因此在日常的教育教学中教师应该注重学生习惯的养成，培养学生形成阅读的习惯，在教育教学活动中教师不应该唱独角戏，与学生家长多沟通多交流，制定出符合学生个人的学习计划，鼓励学生进行文学素养的提升。

3.小学语文阅读教学的策略

教师可以利用早课的时间让学生进行课外书籍的阅读，让学生阅读自己喜欢的书籍，激发学生阅读的兴趣，促进学生阅读习惯的养成，教师可以组织课外书籍阅读活动，创设同学之间阅读心得的氛围，使学生之间可以交流自己的读书的心得，使读书变的更有意思，更具趣味性，教师在此时可以使用鼓励性的评语，在不违背基本观念的基础上鼓舞学生阅读的信心，使得师生关系也更融洽，如果有学生跑偏教师也应及时拉回，除此之外，教师应尊重学生的个人兴趣，不以自身的喜好去批判、否定学生所喜爱的，尊重学生个性化发展。教师还可以为学生推荐书目供学生选择，如：《皮皮鲁和鲁西西的故事》、《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《上下五千年》、《世界通史》、《中国儿童百科全书》等书籍，教师所推荐的书籍应尽可能的全面使学生有选择的余地，范围广也有利于学生开拓自己的眼界。

总结

总的来说，提升学生阅读能力应通过家校联合、信息共享养成学生阅读的习惯，阅读这个行为应该是连贯的，在家和学校都是一样的而不该区别对待，教师可以通过家长会的形式向家长普及一些关于阅读的知识和养成学生阅读习惯的方法，使家长保持正确观念，作为教师，应该多组织阅读活动，激发学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，教师再对学生的阅读方法加以引导，使阅读教学效果最优化。

参考文献：

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[2]钱文霞.小合作、高效率、大收获——浅议小学语文阅读教学中小组合作学习的有效方法[J].教育界（教师培训），2019年04期.

[3]丁古琴.谈小学语文阅读教学中的均衡教育——以四年级语文阅读教学为例[J].教育观察（中下旬刊），2014（01）.