“新工科”背景下地方高校实验室建设的探索

文/杨松

1 引言

工科人才培养依赖于高校工程教育的供给，而工程教育与国家科技创新、产业转型升级的联系紧密，这促使国家越来越重视高校中工程教育的建设与实施。新工科专业建设关注用新技术对传统工科专业的升级改造，相对于传统工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。在教育部“新工科”行动的背景下，高校处于专业结构调整和重新布局的十字路口，要紧紧抓住难得的发展机遇，实现高校学科和专业上的突破与提升。我国拥有众多的地方高校，承担着数以百万计应用型人才的培养任务，这些高校的专业办学发展应该受到社会的重点关注。实验室在工科人才培养体系中占有举足轻重的地位。为此，地方高校要特别重视实验室建设，将学校特色与新兴产业融合，制定长期实验室规划，注重建设内涵与成效，发挥实验室在人才培养中的突出作用。目前，在教育部“新工科”行动的推动下，很多地方高校开始新专业实验室的规划建设，在实验室规划和建设方面走出特色发展之路，通过拓展新专业实验室建设思路，确定规划建设的总体原则，在校企合作、质量机制、制度保障等方面开展建设工作，充分发挥有限资金的最大效能，为“新工科”背景下，地方高校实验室规划建设做出有益的探索与尝试。

2 实验室建设存在的问题

随着我国高校持续的扩招，地方高校在实验室建设方面已无法满足不断增长的需求，高校在实验室建设方面出现一系列问题，这些问题若得不到妥善解决，势必会影响地方高校的学科建设和专业办学。

2.1 新专业实验室建设滞后

部分地方高校由于总体办学经费有限，同时传统实验室还面临升级改造，导致新专业实验室建设上的资金投入不足。随着大数据、人工智能、物联网等新技术的涌现，现代社会行业分工细致，需要采用新技术解决行业问题的专业型技术人才。而新实验室建设正好为新工科人才培养提供场所，同时也为高校学科建设注入新鲜活力，那些不重视新实验室建设的地方高校，其办学目标与行业需求将渐行渐远。

2.2 专业实验室建设缺乏特色

部分地方高校在实验室建设中缺乏长期规划，建设的盲目性使高校忽略实验室特色建设的重要性，内涵和深度的建设不足导致对学科和专业缺乏必要的支撑，造成实验室使用率低和资源浪费。我国地方高校众多，高校间的竞争会日趋激烈，专业实验室建设缺乏重点，导致人才培养方向不明确，错失“新工科”的发展机遇。因此，利用学校自身专业优势，建设完善新专业实验室，不失为一种明智的举措。

2.3 实验室建设缺少企业参与

地方高校专业实验室建设过程中，企业参与形式更多的是提供一些设备或平台，缺乏深度地参与到专业体系建设和实验室规划建设。相比之下，企业自始自终处在行业中，更了解行业的发展趋势，熟悉适合学生专业技能培养的实验室建设体系。缺乏企业参与将导致高校实验室建设与社会需求严重脱节，学生的实践能力、创新能力缺乏充分锻炼。

2.4 实验室建设项目审批过程复杂

地方高校建设资金主要来源于省财政专项，经费使用受到直属部门的严格控制。从项目申请立项、审批、招标、公示、建设和验收，需要一个漫长的周期，延误新专业实验室建设时机，归结原因在于各高校行政审批制度过于繁琐，参与的职能部门过多。如何简化实验室的建设审批流程，有效开展实验室建设是高校行政部门需探索解决的一个问题。

2.5 只重视硬件建设，忽视软件平台建设

受传统观念影响，地方高校更多关注硬件部分的投入，不愿意在软件平台和数据资源投入过多。硬件决定实验室建设的基础，而软件决定实验室建设的高度。在实验室建设过程中，教学平台、实训平台、慕课平台、虚拟仿真平台、对战平台等对专业建设起到不可估量的推动作用。“新工科”背景下新专业对软件平台和数据资源的需求要超过硬件设备。

3 新工科背景下实验室建设原则

综合性原则：实现实验室建设的模块化、集成化，采用成熟的、可扩展的平台；层次化建设原则：采取“总体规划，分步实施”的方案，结合专业申报、学科评估等，逐步实施建设；效益原则：为本科生、研究生培养提供服务，为教师开展科研活动提供场所，为开展大学生双创活动提供环境等；效率原则：运用信息化技术，部署教学资源，提高实验室的使用效率；人性化原则：实验室作为高校日常教学和科研活动的主要场所，占据师生大部分时间，为缓解教学过程中的疲劳感，在采购实验室内家具及辅助设备时，充分考虑到人体工程学原理，精心考虑设备尺寸、位置、高度、密度等，保证一定的人体舒适度；安全原则：实验室选址靠近人员快速疏散的通道，安装防盗门窗，并提供防火防盗监控，强电荷载加装保护，安装防静电地板等。

4 新工科背景下实验室建设途径

4.1 加大资金投入

抓住“新工科”的发展机遇，一方面积极争取省级专项经费，开展学校重点项目建设；另一方面学校自身筹措资金，开展学校中小项目建设。此外，通过与企业联合共建形式，利用社会资源，逐步形成实验室建设-出成果-再建设的良性循环态势。

4.2 围绕高校学科和专业建设

依托高校学科和专业建设需求，围绕学科专业和课程教学内容，制定实验室发展规划，建设规模适中、层次清晰、设备先进的实验室体系，搭建数字化、网络化的实验教学环境，利用虚拟化教学资源，为学科专业提供优质服务，为教学科研项目申报、精品课程建设、教材建设、师资培养等方面提供有力支撑。

4.3 注重校企联合共建实验室

高校通过教育产学研合作、校企联盟等形式开展与企业合作，实现校企双方资源共享、优势互补。地方院校应采取“走出去，请进来”的策略，逐步与行业知名企业开展深度合作，通过产学研项目合作共建实验室，提升实验室建设水平，逐步形成地方高校自身的实验室建设特色。

4.4 注重实验室建设质量

组建专业的规划和建设团队，在实验室规划阶段，根据学科和专业发展需求制定详细规划，确定实验室建设目标；在项目招标阶段，认真调研，选择业内口碑良好的提供商。在项目实施阶段，监督设备入库、平台调试以及施工过程等。在项目结题阶段，由甲乙双方及行业专家共同参与验收，确保实验室建设达到预期目标。

4.5 兼顾教学和科研

实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，兼顾科研和教学的双重任务。倡导以专业建设带动教学和科研发展，实现教学资源和科研资源整合，推动教学成果向科研成果的转化，推动实验室建设的量变和质变发展。地方高校的实验室在满足日常教学的同时，应该开放给师生进行科研、创新创业等活动，提高实验室软硬件设施的利用率，发挥实验室的最大效能。

4.6 完善实验室建设与管理制度

在学校层面上，建立实验室审批监管制度，完善实验室建设项目申报、审批、建设、备案流程，召开校级会议，加快实验室建设进度。在学院层面上，建立实验室规划建设制度，重视实验室项目前期调研活动，明确实验室定位、规模、设备和平台选型等，满足实验室建设需求。

5 结语

国家“新工科”建设成为地方高校专业建设和发展的机遇，抓住机会提升实验室的建设水平。地方高校应该紧密围绕新产业、新学科开展建设，规划新实验室项目，引入社会力量共同建设，完善建设和管理制度，突出自身新工科专业特色，构筑应用复合型人才成长的摇篮，为区域经济发展和产业转型升级发挥重要作用。