畅游数学王国，探索数学奥秘

胡玲

摘 要：随着教育体系不断深化改革创新，新时代的人才要求不只是知识传授，更要求学生的探究能力和独立思考能力能的提升。机械训练、应试教育无法满足学生的求知欲，并且家长和教师对学生的综合素质期望值也无法得到均衡。本文针对小学数学探究能力的培养策略进行探究，以供参考。

关键词：数学探究 小学生 能力培养 策略

随着社会的不断进步发展，无论是对于社会整体还是家庭个人，人们对于中国教育事业的发展密切关注。传统的以教师为主体的课堂模式依旧盛行，有部分学校的教师未引进新理念，以教材为中心对学生授教。过于传统的教学方式不仅影响课堂效率，更影响了学生自我探究能力的培养。

一、营造课堂氛围是关键点和成功的前提

课堂氛围的主体表现者是教师和学生，要想达到良好的课堂效果，首先，要考虑的师生关系。师生的关系在传统教学中是存在尊卑理念的，学生们对于教师的决定需要按命令执行，不可违背。长期的机械式聆听加上缺少沟通，学生们对教师的教学并不完全投入。被动教学不仅让学生的学习兴趣无法得到提升，他们的自主探究能力发展也存在较大局限性。平等是课堂氛围的基础，教师需要与学生亦师亦友，做到与学生无代沟。只有充分了解学生的心理以及其学习需求，教师才可以采用多样化教育方式。其次，是和谐，和谐的氛围是高效课堂的关键。和谐的课堂需要教师对学生充分了解，学生对教师充分配合，当双方达成共识后，课堂效率自然也就高了。教师的民主化管理是稳定课堂氛围的关键点，人人平等尊重学生们的言行。以排名来说，教师可以把第几名改为优良中等等一些评价。在小学层面来说，排名的第几都可能伤害一些學生的自尊心。教师可以把握每个学生在学习上的不足之处，通过耐心沟通，引导学生自主探究，完成突破。

二、设定探究情境，引发学生思维发展

首先，在探究的概念上，教师要把握好重点。教师需要对学生进行多方面的指导和教诲，学生需要对自我的学习任务进行高效地独立完成。所以，自主探究课程成功的关键在于，教师设定探究情境，巧妙地引导教学，学生通过分析后进行思维发展。在课堂导入环节，教师需要选择学生能够快速进入的课题，然后引导学生融入情境。教师需要在愉快导入的条件下，对教材进行深入研究，设立多个个性化问题，引发学生思考。学生的回答过程是十分重要的，教师不可按照标准答案让学生过多地进行生搬式记忆。学生的回答是个性化的、方向性的、导入式的。让学生从数学课本中的计量单位计算理解到作业公式演化，再到生活中的数学运用。当学生能够将教材内容与生活贴合并得出结论时，他们的自主探究思维也就得到了拓展。教师可以在每节课堂设计出相对应的自主实践，让学生独立思考一些重难点，从而深化思维。

三、设立实践活动课程，激发探究思维

自主探究这类话题式学习是需要大量时间和大量实践来验证的，教师需要在已有课程的安排中，做出相对应的探究式课题活动。例如：教师可以向学校申请，适当地将学生们的大强度体育课改成探究式体育课，同时结合数学教学。在体育课中，小学也会涉及的一个基础练习时站队报数，同时，小学数学中的数量单位以及其应用也是个知识重点。在报数的过程中，教师可以慢慢解释数目在生活中代表的意义，计量单位对于现实工作的实效性。在一系列的活动完成之后，学生们对班级有多少人，为什么用人做单位便有了理解。后续，在踏春的活动中，学生们可以在教师的引导下，去统计同学人数，或者同学所带水瓶数目。通过一系列的实践活动，小学生们在生活中便可以对数学增加新的认知，并且萌发其学习兴趣，激发其探究思维。

四、辨识认知冲突，优化探究过程

小学生们的好奇心来源是其对未知知识领域的探索，他们的探究性思维基于好奇的冲突性思维。当发现所认知事物与之前的认知或者是教材上的内容产生偏差时，学生们会展现出强大的求知欲以及探究兴趣。在教学过程中，教师需要细心去发现学生此类心理，并且利用好时间对学生进行更深入的引导。例如，刚开始接触《分数》时，学生们对于自身之前的完美数字有了质疑，不太理解分数的意义。当教师发现学生在导入课题时便开始产生怀疑，可以对学生进行探究式引导。先让学生以小组形式翻阅材料，了解分数的意义，并以小组形式统计汇报。类比学生的分析结果，并且对其进行辨识，从而优化探究过程。

五、优化教师教学体系，打造探究学习优秀队伍

教师在引导小学生在数学中进行探究也是需要有相应方式的。学校需要对教师的教学习惯进行考核并优化，并强化其引导式教学。当教师在所有的教学操作或者探究式教学引导中能够不断创新和优化时，学校的整体教学质量将会有质的飞跃。对于学生来说，教师的多元化教学也会不断激发其学习兴趣，积极配合探究式学习，锻炼其探究能力。

六、结语

通过长期的研究，我们不难发现，小学生的数学探究能力对其日后学业发展或者其思维能力拓展有着重要意义。学校应当重视教师的教学方式优化管理，支持教师的引导性教学，将小学生的探究能力得到培养。

参考文献

[1]张学慧.优化小学数学课堂教学的几点尝试[J].学周刊，2020（24）：20—21.