信息化教学在中职音乐课堂中实施的实践运用与思考

张艳辉

摘 要：信息化教学是将信息手段、现代教育理念整合应用于教学领域，可营造轻松学习氛围，提升教学质量及效率。基于此，本文从中职音乐课堂中信息化教学的不足入手，给出信息化教学在中职音乐课堂中实施的建议，为中职教师合理应用信息化教学提供帮助。

关键词：信息化教学;中职音乐;课堂教学

中职音乐教师对信息化教学的认识不足，仅将多媒体应用于中职音乐课堂，信息化教学优势难以体现。在信息技术创新发展背景下，中职音乐教师需创新信息化教学手段，引进先进信息技术，如电子白板、手机APP等，丰富信息化教学形式，增强中职音乐课堂教学效果。

一、中职音乐课堂中信息化教学的不足

教育部门于2012年集中出台多个关于教育信息化的政策，为教育工作者应用信息化教学模式提供指导，使宽带网络进入教室，多媒体教学的应用越来越普及。但是在中职音乐课堂中，信息化教学主要以多媒体的形式呈现，具体教学模式如下：教师参照课件讲解乐理知识，展示歌曲演唱或者乐器演奏要点，然后组织学生自主训练或小组练习，中职音乐课堂的人数在40-50人，教师很难关注所有学生，某些学生在课堂中浑水摸鱼，学习参与度偏低。可见，目前中职音乐课堂教学中信息化教学的应用，存在教学模式单一、滞后，学生学习效果不理想等问题，难以实现中职教育培养专业人才的目标，需要中职音乐教师创新信息化教学模式[1]。

二、信息化教学在中职音乐课堂中实施的建议

（一）引进手机APP

新课标明确指出，中职音乐教育需引导学生走进音乐，体会音乐的魅力，培养其学习兴趣。手机在中职学生的生活学习中占据较大比重，中职音乐教师可在信息化教学中引进手机APP，引导学生将手机从娱乐工具转变为学习工具。以酷狗k歌软件为例，该软件具有练唱图谱功能，信号传输效率高、质量佳，软件曲库丰富，可以为中职学生的自我演唱训练提供帮助。该软件通过线条的方式展示歌曲的旋律，线条的长度表示音长、线条的高度表示音高，学生在演唱时，可观察自身聲线和标准旋律的差值，提升自身的音准和乐感。同时，学生可将演唱的音频发布到网络平台，供同学、教师和网友评论，听取大众的改进意见，提升学生的演唱能力。

同时，中职音乐教师可在乐器教学中引进手机APP，引导学生应用free piano或everyone piano开展钢琴练习;应用吉他节拍器和Finger开展吉他练习。这类软件不仅具备乐器模拟功能，还具有丰富的网络教学视频，学生可在碎片化时间，利用手机APP学习音乐。

（二）引进云教学模式

网络平台逐渐成为重要的教学场所，中职音乐教师可引进云教学模式，深化信息化教学，提升中职音乐教学水平。云教学模式需将软件作为基础，利用智能化优势，落实各项教学活动。以蓝墨云班课和慕课结合的云教学模式为例，中职音乐教师可利用慕课的教学方式，开展校内课程教学，实现小规模在线课程教学。

蓝墨云班课共包括五项功能：（1）教学资源，中职教师需上传课程的导学案、微课视频、教学课件和参考资料等资源，供学生开展自主学习;（2）成员，中职教师利用该功能开展学生管理，明确学生的学习效度，进行评价与激励;（3）活动，中职教师可利用该功能开展各类教学活动，如课前交流、即时测试、投票问卷等;（4）通知，教师可利用该功能发布教学通知，如教学资源更新、课后作业发布等;（5）课程圈，包括全国教研圈、校本教研圈及学生学习圈，为师师与生生的交流提供平台。同时，蓝墨云班课还具备在线签到和学习成果展示功能，教师可在后台获取学生的学习数据，督促学生观看教学资源、参与教学活动。某中职教师应用该教学模式后，学生到课率达100%，学习积极性及学习效度有较大提升。

（三）注重学生自主性

针对信息化教学中学生参与度不足的问题，中职音乐教师需提高对学生自主性的重视。在信息技术支持下，教师可通过在线投票的方式，组织学生选择教学内容和活动形式，提升学生在中职音乐学习中的参与度，激发学生的学习兴趣。在教学内容选择中，教师首先要整合教学大纲的要求，编写校本教材，将其设置为多个章节，章节内容需多于本学期的课时要求。如音乐课程的课时要求为40，教师需设置50-60个章节，发布到微信公众号或者微博中，利用软件的投票功能，选出学生感兴趣的教学内容，尊重学生的自主选择权。

在活动形式选择中，教师可在课前征求学生关于下一章节教学活动的建议，并以投票的方式选出最终的教学活动形式。以中职音乐教学中“学会聆听”这一章节为例，有学生提出按照《中国好声音》节目中导师选择的方式，对音乐作品进行评价。在课堂教学中，教师选择四名学生作为“导师”，在播放音乐作品后，根据“导师”的喜好，选择是否转身，转身的“导师”需对该音乐作品进行评价。该教学活动可在活跃氛围下完成音乐赏析，改变传统赏析课程昏昏欲睡的教学氛围，切实培养学生的审美素养[2]。

三、结论

中职音乐课堂中信息化教学存在教学模式单一、学生参与度不足等问题，需创新教学手段。通过本文的分析可知，中职音乐教师可在中职音乐课堂中引进手机APP、云教学模式，并注重学生的自主性，使中职音乐教学内容更符合学生需求，提升中职音乐教学水平，培养专业音乐人才。

参考文献：

[1]宋冉.在信息化背景下中等职业学校音乐教学的思考[J].戏剧之家，2015（17）：193.

[2]范清锁.结合多媒体技术 提高中职音乐教学实效性[J].中国教育技术装备，2015（13）：152-153.