营造数学学习氛围 提升数学学习质量

张招娣

在新课改和新课标实施下，现今的小学数学教学组织形式也出现了新的方向，但课堂教学仍是实施素质教育最主要的途径.笔者发现：小学数学课堂氛围会直接影响到学生的数学学习质量的高低，理想的课堂氛围一定有助于提高数学课堂的教学质量及效率.现今教师在课堂中处于主导地位，这是影响课堂氛围最重要的因素.笔者从营造良好的数学课堂教学氛围的重要性以及构建的策略两个方面谈谈自己的做法和想法.

一、营造良好的数学课堂氛围的重要性

课堂是透明的，也是教师与学生活力展示的舞台，在小学教育活动中，课堂教学活动也是教育实施的主要途径.在新课改的背景下，课堂教学慢慢由“文本教学”转化成“因材施教”.

数学课，在许多学生的记忆里就是枯燥的计算题，乏味的题海战术.它不像语文有许多动人的故事情节，也不像美术课那样有美丽的画面，更不像音乐课那样有悦耳的歌声.那么我们要如何把数学课也变得生动有趣，让学生打从心底里喜欢上数学，并且能使学生在快乐的氛围中学习数学呢？笔者认为关键还是要从学生的兴趣爱好出发.俗话说，兴趣是最好的老师，是孩子们开启知识大门的金钥匙.只有对其有兴趣才会引起对其的追求，有了追求和研究就会使他们对事物有一定的认识和理解.因此，笔者在小学数学的课堂教学中，努力激活学生的思维来增强数学课堂的趣味去吸引全部学生参与并投入到课堂中去，让孩子们在快乐、宽松的氛围中接受知识.

二、营造良好的数学学习氛围的有效策略

（一）引入生活

数学其实来源于生活，生活中又充满了数学.数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际.”因此，教师要善于创设情境使学生从实际生活中看到数学，激发学生学习数学的兴趣与求知欲.发挥学生的思维，使其联想到喜欢的吃的玩的看的东西中去，通过动手实践、自主探索、小组合作共同参与到过程中去，充分理解并掌握知识，从被动到主动变成探索者、发现者、创造者.如在教学“小数大小的比较”时，笔者为学生出示了CCTV“青年歌手大赛”的比赛情境，出示了其中2号选手的比赛成绩：9.90，9.87，9.85，9.85.先让学生根据比赛成绩，充分谈谈自己的想法.在学生感兴趣的时候，笔者提出评分要求：根据比赛规则，去掉一个最高分和一个最低分.学生很快进入到裁判的角色中.这时笔者根据学生的回答把最高分和最低分写在黑板上，然后提出问题“为什么判断9.96是最高分、9.78是最低分？”同学们就会迅速进行小组讨论并思考，带着兴趣主动参与到新知识的学习与研究当中去.

（二）动手实践

想要课堂效率提高，必须让学生自己积极主动地参与到学习生活中去.因此，在课堂教学中教师要为学生提供一个积极参与学习的机会.让学生能通过自主实践、探究，在“触摸”中感知数学，将所学的知识消化，融会贯通.比如，在一年级下册第五单元“人民币的认识”这一单元时，我们可以让学生摸一摸硬币和纸币区别.另外，我们也可以通過让学生自己去书店、文具店进行调查几种物品的价格，然后再为学生准备好不同面值的人民币的样票，让学生模拟购物，把自己想买的东西买下来.

（三）幽默语言

在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的课堂变得更加风趣，使整个课堂的教学过程变得高潮迭起，并能创造出一种有利于学生学习、思考的轻松愉快的氛围.在这种氛围中学生可以更好地学习、理解与接受新知识，同样也可以激发学生学习数学的兴趣.如，在五年级真分数、假分数的教学中，笔者为了帮助同学们弄清楚它们之间的区别与联系，将其中的分母比作母亲，分子比作儿子.如果儿子的年龄比母亲小就是真的，如果儿子的年龄比母亲大就是假的.这样，通过学生熟悉母亲与儿子的年龄关系来比方分数中分子与分母的关系，帮助他们理解和掌握真分数和假分数的联系与区别，既让学生感到亲切，又能帮助他们理解和掌握.不止从语言可以折射出你的幽默，也可以从一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出你的幽默.学生往往会觉得一个具有幽默感的教师是有魅力和吸引力的.

（四）提问误区

之前看过一篇报道，说一位教师在讲授“面积和面积单位”时，统计了一下，共提了80多个问题，平均一分钟将近两个.他设计了大量问题，搞地毯式的连环轰炸，表面上看起来使得课堂气氛活跃，吸引学生注意力，使学生积极主动参与进来.但是实际效果并不是特别好，可以说没有达到预期的效果.提问的问题过多使得学生没有思考问题的时间，这题还没消化完又跳到下一题中去，节奏过快容易导致学生产生烦躁的情绪，对教学质量有很大的影响.他们在解决问题的能力上没有经常得到锻炼和培养，所以一时之间的连续问答会让学生手足无措，这种教学模式与“填鸭式”教学并无本质上的区别.课堂提问固然重要，但是要适量，要控制课堂提问的度，太少了难以激发学生的学习兴趣和参与热情，会影响教学的质量;太多了必然会降低问题的质量，使课堂提问像个形式，也没有充分发挥学生的积极性，不利于课堂教学.课堂适当的提问有利于培养学生养成良好的思维习惯.

总之，只要我们把每节数学课都认真准备，那么我们的课堂应该是充满乐趣的.所以，作为一名人民教师，应该积极主动地去了解学生的所思所想，每名学生都是一个独立的个体，根据每名学生的不同去寻找其兴趣所在，就是我们一直提倡的因材施教.打破传统的应试教育，让原本枯燥无味的数学知识变得生动有趣，激发学生对数学产生浓厚的兴趣，就可以把学生的注意力牢牢地吸引住，进而积极主动地自主学习，让我们的课堂都“活”起来吧.