以适合的教育为导向提高中职英语教学有效性

方方

摘  要：面对现今许多中职院校的英语教学出现低效的情况，将以适合教育为导向，通过分析现今中职英语教学的现状作为切入点，针对不同的问题和情况提出相对应的建议，以期能够对现今的中职英语教育提供一定的参考价值。

关键词：适合教育  中职英语  教学现状分析  相应的改革措施

中图分类号：G633.41    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（c）-0073-02

“适合的教育”作为我国新时代教育意志的表达，是一种新的教育质量观，具体的理念是“以生为本”，但是伴随着我国社会主义新时代的发展，其主要矛盾也发生了变化，中职教育的发展也呈现出了新的矛盾。教育模式的单一和粗放的管理方式满足不了学生对教育个性化和多样化的需求，所以为了解决新的矛盾，我们必须从新时代的角度出发来看待现如今中职教育的发展，现今是我国社会主义发展的关键时候，中职教育的改革也在一步一步的向前推进，遇到阻碍和瓶颈是在所难免。所以要解决好新的矛盾，一方面我们不仅要满足学生在知识获得和技能提升上的需求，更要确保技能和知识供给形式的多样化、个性化、复合化、层次化、信息化;另一方面要以适合教育为导向，确定好人才培养的目标、对中职教育的课程建设、教育评价和教学模式等供给侧方面进行改革，让中职教育的发展遵循育人规律，更好地满足新时代新时期对高素质人才的需求，因材施教，让更多的中职学生成为社会需要的人才。

1  中职英语教学和学习现状

2013年以来，教育部就关于推进中等职业教育人才培养的工作在成都召开，此次会议明确提出了要构建现代职业教育新体系，而中等职业教育是改革的重中之重。现今中等职业学校的英语教学情况不容乐观，有调查研究表明，现今2/3的中职学生在入学时，其英语水平能力达不到九年义务教育的要求，其根本原因是学生在英语学习上失去了兴趣，导致学生的动力不足，加上没有良好的学习习惯，学习方法不恰当，所以就存在英语教学效率低下、老师厌教和学生厌学的情况。另外，中职英语教育的教学评价标准单一，不能对教学进行及时和有效的评价，再加上有的学校存在着轻文化课重专业课的现象，更使得中职英语教学的质量难以得到很好的保障。中职学生的英语学习现状主要有一下这几个方面：（1）英语底子“薄”，其英语差主要表现在许多中职学生的词汇量不足，因为语法和口语的练习欠缺，在听力方面会更加吃力，所以就出现学生在课堂上既讲不出也听不懂的情况，所以在中职英语教学上，因为学生的能力都不一样，就导致每个学生的学习效率都不一样，特别是基础薄弱的学生，久而久之会失去学习的兴趣;（2）学习动力不足，许多学生因为没有一个良好的英语学习氛围，缺乏口语训练，不能从学习英语中感到快乐，反而还害怕说英语，怕被人嘲笑，学习热情不高涨，所以即使老师在课堂上用尽办法，不能从心理上去改变学生的想法的话，教学效果还是不好;（3）缺乏学习兴趣，许多学生刚入学的时候由于底子薄，跟不上教学进度，再加上自身的懒惰，且也没有及时得到帮助和老师的肯定，学习英语的兴趣和热情肯定会慢慢退却，从而更进一步影响了学生学习英语的动力。

因为这个社会普遍对职业教育的定义就是通过培养学生的一技之长为今后能够找到一个好的工作就行，所以许多中职学生潜意识里会觉得英语不重要，将来也用不到，这就导致本来英语基础差的学生更加不重视或者放弃对英语的学习。再加上中职院校仍然停留在使用旧教材旧的教学模式来培养学生，不能根据每个学生实际的英语能力來进行因材施教，这就出现了学生“不消化”和“吃不饱”的现象，教学内容简单会让基础好的学生“吃不饱”，教学内容难会让基础差的学生“消化不良”。另外，中等职业学校的学生普遍存在学习积极性不高、自觉性差的情况，所以职校再沿用传统的教学模式是不符合实际的情况，教学效果还是一如既往的不好，虽然近些年来中职院校的英语教学也实施了改革，但是并没有多大的改观效果，仍然不能从根本上去解决问题。

2  中职英语教学的改革措施

为了提高中职英语教学的有效性，改变现今的教学现状，促进中职英语更好地发展，教师应当采用多样化的教学方法去激发学生学习英语的兴趣，让他们明确学好英语的重要性，充分调动学生学习的自主性，这样才能让学生的英语水平尽可能提高。

2.1 从思想上对学生进行改造

因为现在很多90后的学生都是独生子女，大多数的孩子从小到大都没吃过苦，所以会缺少拼搏精神，再加上学好英语是一个长期积累的过程，很多基础不好的学生在这个过程中很容易就放弃了。中职教师可以先从思想上对学生进行改变，让他们放下基础差的思想包袱，给予他们鼓励和激励，让他们明白凡事都需要通过艰苦奋斗才能得到，要学好英语必须要有一颗坚忍不拔的心，无论基础有多差最终都能学好。另外，教师在课堂的教学中应想尽一切办法，调动学生学习英语的热情，增加互动的形式，活跃课堂气氛，进而提高英语教学的效果。

2.2 做好中职英语教材内容的衔接

许多中职院校的英语教材之间存在脱节、难易失当、断层和重复的现象，这就导致学生的英语学习没有一个很好的知识框架，英语能力得不到一个很好的提高，所以，在中职院校的教材体系中，应当统一规范好，通过与各职类院校的教师和学生进行沟通，共同编写，做好中职院校之间教育的衔接，让普通教育和职业教育的英语教学实现多元化的有机衔接或无缝衔接，实现各类的教育和不同学历间英语教育的互通，为学生的终身教育构建一个完整和丰富的服务体系。

2.3 针对不同的学生实施因材施教

中职教师在教学过程中应当充分考虑到每个学生之间的差异性，从学生的具体情况出发，遵照有的放矢的教育原则来实施多元化的教学风格和方法，尊重并承认学生之间的差异，不能出现偏袒的情况，对待基础好的学生要继续鼓励，对待基础差的学生更要投入精力去关注他们的学习，以此来适应学生的个性发展，并根据大多数学生的真实水平来布置好教案，尽可能让更多的学生都能得到提高，做到既不让基础差的学生放弃学生，又能让基础好的学生得到进步，在学生处于一个自己最适合的学习环境中学习。