小学数学“空间与图形”教学与情感教育渗透

谢艳芸

【摘要】空间与图形教学是小学数学教学的重要内容，是对小学生进行初步几何知识教学、促进学生数学思维更进一步发展的重要教学部分.在空间与图形教学中渗透情感教育，是小学数学适应新课程改革要求的重要措施，同时也是提升空间与图形教学意义的重要途径.基于此，本文对情感教育在小学数学“空间与图形”教学中的渗透进行了相关的分析和探究，以期为空间与图形教学设计提供一定的参考.

【关键词】小学数学;空间与图形;情感教育

在小学数学“空间与图形”教学中渗透情感教育，是新时期小学数学教学创新的重要体现，情感教育渗透不仅能够帮助学生从更加全面的角度认知数学知识，而且通过情感教育还能够有效挖掘学生的学习潜力，因此，教师应当根据“空间与图形”教学内容，结合学生的学习特点和需求，从情感教育渗透角度出发，设计数学教学活动，提高小学数学“空间与图形”教学的综合效果.

一、美育教育渗透——借助于图形的美感对学生进行情感教育

美育教育是情感教育的重要内容，是帮助小学生学会欣赏图形、欣赏美丽，获得精神享受、提高学生情感丰富性的重要教育内容.在“空间与图形”这一内容的教学中，北师大版教材选用了大量在生活中可以看到的图形，比如，天安门的简图、箭头、风车图形等等，这里面既有简单的几何图形，由于相对复杂的几何图形的组合，不论是哪一种图形都蕴含着一定的美感，而这些都是开展情感教育的重要素材和基础.针对这些图形，如果教师简单地讲解旋转、平移等相关概念，可能无法引导学生的情感共鸣，加上小学生本身在图形概念方面的理解力就比较有限，因此建议教师可以根据教材的内容，结合学生比较熟悉的剪纸游戏、图形玩具等组织开展教学活动.

比如，在“图案设计”这节内容的教学过程中，教师可以组织学生利用拼图的玩具，如雪花片、图案钉等组织开展教学活动.指导学生应用图案钉拼出一个长方形，然后将这个长方形拆掉之后，在原来的位置上往右移动三格，拼出一个一模一样的长方形.这个过程中，学生对长方形的理解可以被充分地体现出来，有利于学生美育意识的体现，同时还能够初步认知到平移这一概念，学生通过实践动手操作，进行了联想力、想象力的培养.

二、情感教育课堂——激发学生的学习兴趣和潜力

在“空间与图形”教学过程中创设情感教育课堂是情感教育渗透的重要途径，同时情感教育课堂的创设还能够营造良好的课堂教学氛围，有利于学生数学学习兴趣和学习潜力的激发.在教学过程中，教师要根据“空间与图形”的相关教学内容，借助于多媒体技术来创设相应的情感教育课堂.在这个过程中，需要注意两个方面的问题，一是创设的情感教育课堂要符合学生的认知水平，二是创设的情感教育课堂能够体现知识教学和情感教学的要求.

比如，在“地毯上的图形面积”这节内容的教学过程中，教师可以先利用多媒体技术播放一段“地毯制作”的视频，用这个视频来进行教学导入，同时快速地吸引学生的注意力.然后展示出教材上的图片，对“地毯上的图形面积”进行相关问题提问.将学生分为不同的学习小组，通过问题进行引导，“地毯上蓝色部分的面积是多少？”“如何计算地毯上的圖形面积比较简单？”“研究出至少两种地毯图形面积计算方法.”等等.通过学生之间的小组合作来探究知识.在这个过程中，一方面，学生认知到地毯的“美”，受到美的陶冶;另一方面，通过小组合作探究，学生的人际交往能力、协作能力、探究能力都会得到不同程度的锻炼，从而有效实现情感教育渗透的目标，提高教学效果.

三、情感教育拓展——巧妙利用课外知识渗透情感教育

小学数学“空间与图形”教学中渗透情感教育不应该仅仅局限于课堂教学内容、教材内容，教师要巧妙地利用课外知识来渗透情感教育，比如，教师可以在教学过程中融入数学故事、数学理论的演变过程、数学结论的来源等等奇人趣事来组织开展教学活动，这样不仅能够增加数学课堂教学内容的丰富性，而且还能够在教学过程中拓展学生的知识面.北师大版教材中在教学内容设计方面对课外知识也有所涉及，教师要善于利用这些，组织开展教学活动.

比如，在“确定位置”这一内容的教学过程中，教师可以将地球仪引入课堂教学中，为学生讲述经线、纬线，讲述地球仪的应用故事等等;也可以引入“数对的发明”这一数学故事，丰富课堂教学内容，让学生更好地认知到“位置”这一个概念的数学应用和实践应用，进行有效的情感教育拓展.

四、结束语

情感教育渗透在小学数学“空间与图形”教学中的应用能够有效适应新课程改革对小学数学教学提出的新要求，教师要善于结合具体的教学内容，做好美育教育渗透、情感情境创设以及课外知识拓展等，将“空间与图形”教学与情感教育进行紧密连接，提高“空间与图形”相关知识的教学效果和教学活动品质.

【参考文献】

[1]侯颖，张丽杰.在“空间与图形”中融入情感教育的策略——以北师大版小学数学教材为例[J].牡丹江教育学院学报，2013（2）：135-136.

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[4]王艳林.浅谈小学数学空间与图形教学策略[J].中国现代教育装备，2010（6）：66-70.