中职班主任德育工作的优化开展

摘 要：中职班主任负责班级学生的学习与生活管理，对学生人格塑造与价值观培养均有着不可推卸的责任。而德育工作又是这一切的中心与重点。为此，如何优化开展德育工作，是中职班主任需要不断探索的问题。

关键词：中职班主任;德育课程;自我管理

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0014-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.009

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，目的在于培养技能型人才和高素质劳动者。但是由于高校的扩招，中职学校受到了一定的冲击，生源素质有所下降，很多学生都是学困生，还有些学生是问题少年，德育情况也比较堪忧。为此，作为中职班主任，我们应该积极做好学生的德育工作。具体而言，可以从以下几个方面着手。

一、优化班干部团队，促进学生自我管理

中职生年龄一般是在14-18岁左右，这个年龄段的学生有一定自控能力和自我管理能力，但是长期的家长与教师管教又使得他们的自制力和主观能动性没有被充分发挥起来，很多学生存在着需要教师时刻监督的问题。所谓“教是为了不教”，教师时刻监督，并不是高明的教育方法，只有充分调动学生的积极性，促进学生的自我管理，才能真正实现教育的根本目的。为此，班主任应该通过班干部团队的选拔与优化，在班级内形成良好的德育氛围，组建责任心强的班委，由班委共同商定班干部的工作要求和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。发挥班委的带头模范作用，示范是一种无声的管理、无形的激励，无声无形的管理，通过班干部团队的带头作用，促进学生的自我管理，能够充分解放班主任，培养学生自我管理的能力。这样对于学生今后人格的培养也有着非常关键的作用。

二、打造优质的班风，营造奋发向上的积极氛围

中职院校的班主任教师在进行日常班级管理的过程当中，应当致力于打造出优质的班风，如此方才能够在优质班风的影响和浸染之下，使班级学生形成良好的品德、操行。有鉴于此，中职院校的班主任教师在实际工作当中，必须善于为学生创设良好的教育情境，使学生在情境的影响之下，受到正能量的启发，从而在不知不觉当中改变自己日常生活中的一些不文明举止，自觉遵守校规、校纪。从学生道德品质养成的角度来看，因为中职院校的学生的绝大多数时间都是在班级之中与校园之中度过的，因此，班级的班风以及学校的校风对于学生道德品质的提高有着不可替代的作用。中职院校的班主任教师不但是学生日常生活的管理者，同时亦承担着对班级学生进行道德品质教育的重任，为此，中职院校的班主任教师必须努力为班级学生打造良好的班风，以此来作为提升德育教育有效性的重要途径，这样一来，将确保在整个班集体当中弥漫着奋发向上的积极氛围。

对于一个班级来说，班风如何将直接决定班级学生的整体素质和日常表现。因此，中职院校的班主任教师要依托班风建设工作的持续开展，达到对班级学生实施量化的德育教育的目的。可以说，当一个班级形成良好的班风之后，班级之中的每一个学生都会在班风的影响之下，去改掉自己的陋习、克制自己的不足，规范自己的言行举止，这样就确保了德育教育工作的有效性。同时，在良好的班风的熏陶和影响之下，学生的善恶观、是非观也将得到良好的指引，从而使学生能够分清美丑，对于社会上的一些不良现象能够自觉地加以抵御和抗拒。

三、打造立体化的德育教育机制以及推进德育课程的创新

第一，中职院校在推进德育教育工作的过程之中，应当致力于打造立体化的德育教学机制，具体而言，中职院校的领导者应当让全体教职员工意识到：在学校当中，对学生进行系统的德育教育，并非仅仅是德育教师自己的事情，而是有赖于中职院校全体教职工共同为之努力的工作方式。有鉴于此，中职院校应当制定德育教育实施细则，通过细则明确教职工、教学部门以及行政部门在德育教育方面的分工与责任，并将德育教育的实施和开展情况，纳入到教职员工、教学部门以及行政部门的年终绩效考核标准当中，以此来确保全校的教职员工对于德育教育工作引起足够的重视。

第二，中职院校应当积极推进德育课程的创新。在当今的时代背景之下，随着国与国之间的交流和对话变得日趋频繁，由此使得不同国家和地区的文化思想相继传入我国，对于青少年的价值观带来一系列影響。在这一背景之下，为了能够确保德育课程在新时期继续发挥出育人的效能，因此，中职院校应当积极推进德育课程实现教学创新。在德育教学内容方面，中职学校不能仅停留在理论方面的教学，要将德育教学融入到学生的文化课程和日常生活中，扩大德育教学途径和方法。中职学校在德育教学内容上，要根据学生身心发展的特点，以学生为教学主体，坚持以人为本，贴近学生生活、时代和现实的发展，与时俱进，将传统德育教学资源和当代的教学方法结合，提高学生对德育的兴趣和主观能动性。

参考文献：

[1]危放.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].现代职业教育，2017（30）.

[2]卢洁宁.深化德育，贵在得法——对中职班主任德育教育的探索[J].文理导航（中旬），2014（2）.

[3]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业，2015（6）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 王连英（1972.10— ），女，汉族，河南淅川人，一级教师，研究方向：中职德育教育。