声乐律动，心随我动

张薇

【摘要】本文从实际角度出发，对小学音乐课堂合唱教学有效性策略进行详细分析和阐述，旨在全面提升音乐教育水平，强化学生综合素养，促进孩子们未来不断发展与进步。

【关键词】小学音乐;教学;合唱;有效性;分析;研究

【中图分类号】G623.71                       【文献标识码】A

新课改要求学生个体在声乐律动音乐情境之中来体会合唱学习的魅力，体会其中的音质与美感，在此基础上日渐优化合唱阶段内的学生心理活动和学生肢体协调性以及学生的表情、神态等。所以基于上述所言，新课改对小学音乐课堂合唱教学提出了更为严苛的要求，要从声乐律动、心随我动的角度出发，带有目的性地进行合唱教学，随之促进小学音乐合唱水平和质量的双向提高。

一、合唱律动感彰显、促进合唱水平提高

应该了解到，合唱音乐一般情况下要拥有较为强劲的律动感，具备了律动感才能为后续合唱夯实根基，才能激发小学生的合唱灵活性，提升学生们的课堂活跃度。不同类型合唱曲目，音色和音调之间存在很大差异性，不同乐器应用在不同类型合唱曲目之中，所发挥的作用迥异。因此在进行小学音乐合唱教学时，需要立足实际，以提升音乐教学有效性为目标，身为教师，一定要多加利用音乐中内含的律动感要素，和合唱乐器之间达成完美配合，这样便可大幅度提升合唱曲目音调、音准的正确度，使得合唱教学实践活动有条不紊地进行。

《拔河》歌曲教学中，音乐教师需要带领学生先进行齐唱，按照教学标准，再使用打击乐器，或者小喇叭以及跺脚形式等来表现歌曲的热烈气氛和紧张气氛。期间需注意，表演动作可由小学生们自行设计，学习小组表演动作方面可以做出不同表现，将全班分4组，每组学生10人，1人当裁判，课堂上，可以使用打击乐器和人声作为歌曲的伴奏，这样一来，学生便会身处快乐教学情境之中，会在不断学习的过程中慢慢发现问题、分析问题和处理问题。

二、根据课程标准形式、进行满足学生合唱活动需求的方案设计

新课程标准中明令要求，小学音乐教学中要凭借各式各样的教学手段对小学生音乐学习兴趣加以培养，最大限度上彰显出音乐感染力和音乐表现力，基于此，透彻彰显音乐创造力和音乐想象力，由浅入深地强化学生群体音乐欣赏能力，在丰富学生内心情感的同时使其产生共鸣。音乐合唱教学阶段，只有学生热情高涨，才会进行丰富的联想和想象以及创新等，教学效果才会变得事半功倍。

《虫儿飞》音乐合唱活动开展阶段，教师要进行科学有效教学。学唱第一声部时，要让学生试听音乐，教师弹琴范唱的同时，要求孩子们静静聆听，教师应该在唱的时候画旋律线，要求孩子们一起跟着划，学生小声用la模唱旋律，然后跟琴唱旋律，最后由学生进行填词演唱;学唱第二声部的时候，学唱模式与第一声部相同，两个声部结合起来进行演唱，听琴唱，然后教师先弹第一声部，接着是第二声部，接着是声部合唱，最后环节便是完整演唱。

合唱中，音准要素和节奏要素以及声音要素是其中的重要组成部分，这些要素都要统一和协调，从而形成优美的声乐艺术。学生刚开始接触合唱，经常会出现跑调情况和比音量情况以及赶节奏情况等，这些问题出现，教师对此要重视起来，在教学伊始便要引导学生重视演唱技巧。最为常见的就是学生体会胸腔共鸣的时候，此时便可让嘴巴微张、喉头放松、闭合声门，引导学生就像鱼儿吐水泡一样的发声，由点及面的提升小学生群体音乐合唱认知程度。

三、使用网络媒体教学模式，提升学生合唱曲目鉴赏水平

当前时代是科技时代，互联网技术快速普及与发展，现已渗透在人们生产生活的各个方面之上，与此同时，网络媒体在小学音乐教学中也十分适用，对合唱教学起到了深远影响。借助网络媒体渠道，音乐教师可从网络上下载合唱曲目资源以及合唱资料等，供学生观摩，聆听与欣赏。不同风格音乐呈现，学生对合唱曲目的认知会上升到崭新层次之上，掌握合唱曲目中所内含的音乐表现手段，之后在此基础上让学生更为深刻地感知音乐之美，体会音乐魅力。与此同时，凭借网络媒体路径进行不同种类的合唱教学实践指导，学生合唱潜力在此时会被慢慢激发出来，小学生群体合唱曲目鉴赏能力倍增。

四、自由化教学，优质环境创设

当前音乐教育体制下，小学音乐课堂合唱教学方式方法也要达成与时俱进，要剔除老旧式合唱教学手段，日渐完善音乐课堂合唱教学方法，以科学有效的自由化合唱教学手段最具实效性。较为正确的做法是，教师要在教学过程中大力支持和鼓励学生选择切合本体实际的学习方式，引导学生利用课余时间，实施科学合唱训练，以此缓解学习压力，之后在此基础上也可有效提升学生合唱水平和学生合唱能力。针对小学年龄段学生进行正规的合唱引导，显得十分关键和重要，可有效激发出学生对优美乐曲的向往，使其音乐感悟能力得到顺势强化。

五、优质合唱氛围营造，实现全面的兴趣激发，点燃学生学习热情

小学音乐合唱教学阶段，不仅要为学生创设出声乐律动的合唱教学氛围，还应该对学生合唱技能学习兴趣加以深度培育，实施合唱教学的核心点和关键点都在于激发学生学习兴趣和主观能动性。合唱教学氛围营造与合唱教学兴趣激发时，首先可以在校园中进行“声乐律动，心随我动”的氛围营造，借助生生交流、师生互动，循序渐进的强化学生对音乐合唱的感悟;其次是要以生为本，围绕学生进行音色、音准教学，使其对二者准确性全面把控，由于合唱实际上归属于团体艺术演唱活动范畴内，全员参与是基本准则，所以合唱中每个学生都要保持一定的一致性与协调性，此时把握音准和音调对小学音乐合唱教学的氛围来说，意义非凡。

六、对合唱队加以重视，提升团队合作能力

小学生处在合唱练习的初级学习时期，音乐教师应该对学生合唱艺术技能进行全面化的训练与教学，除此之外，还要对学生台风和站姿进行正規化、常态化的训练。一般来说，日常队列训练方面，合唱过程中站立队形和前者存在差异，合唱过程中学生会表现得很兴奋、兴趣高涨，学生外部表情和肌肉等都要呈现出放松且自然的状态。优美站姿主要靠身体各部位的协调来保持平衡，只有这样，呼吸才能维持均匀，从而发出具备质感的声音。基于上述所言，音乐教师要大力训练学生形体和学生舞蹈，让学生音乐素养获取综合性强化，期间涵盖了演唱眼神要素和演唱手势要素等，神情俱佳才是最优演唱状态，也会将音乐作品表现得淋漓尽致。

七、结语

小学音乐合唱教学阶段，学校和教师都要为之做出努力，积极认真的为学生们创设“声乐律动、心随我动”的音乐教学氛围，身为音乐教师一定要负起责任来，拥有较高的音乐素养，基于新课改背景之下，小学音乐合唱教学过程中，务必要注重对合唱能力进行强化，对学生合唱学习兴趣进行激发，全方位、多角度提升合唱曲目鉴赏能力，如此方可让学生认真投入到音乐学习之中，教学效果也会事半功倍，与此同时，也会促进孩子们未来更好更优的发展。

参考文献

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