多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

【摘要】社会的快速发展和进步，使人们的生活水平及审美标准得到显著提升。音乐文化艺术作为人类精神系统的重要组成部分，对维护人、社会、自然之间的关系有着积极影响，也是现代人们日常生活中必不可少的文化娱乐节点。对于高职音乐教育来讲，多元文化音乐教学的引入，对提高其整体教学质量和效率发挥着不可忽视的作用，基于此，本文通过结合多元文化音乐教学在高职音乐教育中的重要性作为切入点，进而为提高教学效率提出些许建议。

【关键词】多元文化;音乐教学;高职;音乐文化;应用

【中图分类号】G642                           【文献标识码】A

音乐文化艺术的出现，不仅是人类情感共鸣的载体，也是传统文化艺术不断传承和发扬的分支，对文化教育有着巨大的影响力。近年来，多元文化音乐教学作为时代的新兴教学模式，具有现代性且多样性等特点，而多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用，能够更好地提高学生乐感及综合能力，无论是对教师的“教”或是学生的“学”都发挥着重要的引力作用，因此，多元文化音乐教学环境下，有利于音乐教育更具活力。

一、音乐文化与多元文化高职音乐教育间的关系

音乐文化是表达人类情感及思想的重要方式，具备一定的民族传统文化气息，也是文化艺术不断得到传承和发展的有力依据。每一个民族的历史文化背景不同，所以形成的文化特征也大不相同，高职院校音乐教育是各类型音乐文化的集结体，因此，高职音乐教育既是音乐文化教育的基础框架，也是多元音乐文化的重要组成部分，三者之间相辅相成，缺一不可。

二、高职音乐教育中采取多元文化音乐教学手段的作用分析

（一）有利于学生创新意识的培养

新时代背景下，社会经济的快速发展和进步促使我国各行各业不断面临着严峻的竞争考验，也使得高职学生在日益激烈的就业竞争中面临新的挑战和压力。尤其在市场竞争越来越激烈的新时代，各个企业单位对人才素质的要求也越来越高，人才标准不仅要具备现代化创新意识，也要具备较强的创新能力，因此，为了满足时代的发展需求以及提高学生的就业竞争力，高职院校需要重视对学生综合能力及综合素质的培养，以帮助学生在未来就业竞争中能够处于优势。多元文化音乐教学方式在高职音乐教育中的实施，是对音乐文化教育的进一步升华，不仅可以丰富学生文化视野，有助于激发学生音乐思维的无限可能，有利于学生创新意识的培养，并对日后学习和发展有很大帮助。

（二）有利于学生综合能力的提升

现代教育理念下，新课改的要求已经不仅仅是围绕学生专业性理论知识和提高技能水平展开教学活动，而是要重视学生综合能力及综合素质的培养，音乐教育亦是如此。现阶段，随着市场竞争趋势不断上升，对所需人才的标准也是以综合能力为主，在这种动态社会氛围下，高职院校的教育工作者应结合社会的实际需求合理安排课程，并制定有针对性的教学方案培养符合社会发展的创新型高素质技能型人才，这样才能真正发挥职业教育的职能作用。多元文化音乐教学方法与高职音乐教育相融合，能够快速带动学生学习热情，不仅可以促使学生在学习的过程中享受音乐所带来的乐趣，还能够陶冶学生情操，有利于学生更好地理解和吸收，对提高学生综合能力及综合素养发挥着不可忽视的作用。

（三）有利于提高整体教学效率

近年来，国家对新课程的改革非常重视，教育部门为了响应新课改的号召，对各院校的专业课程都做出了相应的整改和创新，但对于音乐专业课程教学的革新还有一定的难度，主要原因是大多数高职院校音乐教师普遍存在固守成规的守旧观念，对新事物无法快速适应和接受。因此，针对这种情况，多元文化音乐教学方法的引进，能够促使音乐教师传统思想观念的转变，较好地突破了传统格局的束缚，并在现代观念的影响下帮助学生更好地学习音乐，进而增强他们的探索欲望，有利于提高课堂教学质量及效率。

（四）多元文化音乐教学作用于高职音乐教育中的现状分析

就现阶段高职音乐专业就业情况来看，毕业的学生有一半以上都在从事其它行业，真正坚持音乐梦想的学生非常少数。造成这种失衡局面的主要原因是学生在校期间并没有对未来做出很好的规划，所以不能较好地抓住时代的动态需求，导致专业与社会脱轨，使得很多学生放弃原有的梦想。对于音乐文化来讲，是社会实践积累的文化艺术，音乐教育则是传承和发展音乐文化的重要途径，在多元文化音乐教学模式下，能够不断创新和提升文化内涵，进而将更具影响力的音乐呈现给群众。但受种种客观因素的影响，高职音乐教育对多元文化音乐教学方式还存在一定的误区，首先，高职音乐教师缺乏对多元文化音乐教学的全面理解，普遍认为技巧要比内在文化素养更重要，缺少深层次情感上的指导，导致音乐整体表演过于形式化;其次，教师在课堂中并不重视多元文化音乐教学方法，仍受到传统教学模式的影响，导致课堂教学内容过于枯燥乏味，使得多元化音乐教学无法在高职音乐教育中得到很好的落实;最后，各院校对师资队伍培养力度不够，很少为音乐教师提供外出深造的机会，极大地制约了教师教学视野能力的持续提升，大大降低了课堂教学效率。

三、高职音乐教育中，落实多元文化音乐教学手段的有效策略

（一）深入挖掘多元文化资源加以利用

要想真正将多元文化音乐教学在高职音乐教育中落到实处，应先深入了解和认识多元文化音乐教学的内涵价值，而教师作为引导者，要充分发挥自身的引导作用，带领学生更深层次地学习和挖掘多元文化资源，使更多的学生能够感受优秀传统音乐文化的历史价值，有利于激发学生的爱国情怀。此外，应树立学生正确的三观，避免他们在追求梦想的道路上过于盲目，要尽全力帮助学生坚持初心，做一个对社会和国家有用的人。

（二）重视现有教学结构的改革与创新

传统的音乐教学模式已经无法满足社会的发展需求，因此，对于教育行业来讲，应不断在现有的教学基础上加以革新，通过不断丰富课堂内容来增强课堂教学的丰富性和趣味性，以培养学生对音乐课程学习的兴趣。在具体教学中，教师要充分利用传统音乐文化的优势，将更具民族特色的音乐资源与所学内容合理搭配，加深学生对多元文化音乐教学的认识。

（三）构建和谐的校园人文环境

构建和谐的校园文化环境有助于学生身心健康成长。由于音乐本身就是一门强调学生文化素养及个人品质的艺术性学科，所以它对学生内在情感的要求很高。因此，为了更好地体现音乐文化的风貌及内涵，各院校可以充分利用校园新媒体、广播、板报等渠道加大对多元文化音樂的宣传力度，为学生营造良好的多元音乐文化氛围。

四、结束语

综上所述，高职音乐教育作为传承音乐文化的重要场所，对弘扬我国优秀传统文化和世界优秀文化艺术发挥着不可忽视的作用。多元文化音乐教学手段具有丰富性且多样性等优势，因此，在高职音乐教育中，应重视多元文化音乐教学方式的应用，结合时代的发展潮流不断在原有的音乐教育基础上加以革新，推动高职音乐教育行业可持续发展。

参考文献

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作者简介：莫雨莎（1981—），女，布依族，贵州人，毕业于贵州师范大学，本科，讲师，研究方向：高职音乐教育。