基于新课程背景下的小学数学高效课堂构建研究

常亚新

摘 要：近些年来，伴随新课改逐渐深入，培养儿童的创新能力已经变成当前人才培养的一个重要要求。然而，数学严谨并且复杂的推理通常困扰着儿童。在小学阶段的数学教学之中，建立高效课堂一直都是教师重点探究的课题。本文旨在对新课程这一背景之下建立高效数学课堂的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：新课程 小学数学 高效课堂

在小学课程之中，数学属于重要内容。当前，在新课改这一背景之下，数学教学已经变得非常灵活，建立高效课堂有着重大意义。在小学阶段的数学教学之中，教师需按照儿童具有的年龄特征创设多元化的课堂氛围，打破以往教学弊端。所以，数学教师对建立高效课堂的策略展开探究意义重大。

一、重视问题导入，调动儿童的学习热情

众所周知，数学具有较强的逻辑性，所以建立高效的数学课堂需要教师掌握足够的知识，而且还需结合具体教学内容来创设良好课堂情境，积极引导儿童，找出教学期间出现的一些问题，培养儿童问题分析以及解决能力，帮助儿童对所学知识进行掌握，培养其逻辑思维。但是，在以往教学期间，多数教师都把讲授以及灌输形式当作主要的教学方式，并未重视课堂导入，致使课堂教学变得非常枯燥，难以激发儿童的学习兴趣，长此以往，就会对教学造成阻碍。为此，教学期间，数学教师需把教学内容当作依据，选择儿童较为喜爱以及感兴趣的一些话题，以此来集中儿童的注意力，激发其学习兴趣。进行问题导入之时，教师需确保导入具有的规范性以及合理性，重视教学内容以及问题。导入问题期间，数学教师需对导入时间以及问题进行合理把控，尽可能地做到适应，以此来培养儿童的学习意识，培养其思维，促使教学效果有效提高。

二、丰富课堂形式，联系生活开展教学

教学期间，数学教师可运用多样化的授课方式，促使儿童在探究期间对有关知识进行掌握，学会总结，逐渐养成良好思维意识，并且为其后续学习奠定基础。数学知识具有较强的实用性，不少实际生活当中出现的问题都能在教材之中找到相应原理以及知识点。因为数学要求儿童具备较强的逻辑思维以及抽象思维，在数学教学之中，不少儿童会因为学习难度比较大逐渐丧失兴趣。此时需要数学教师着重培养儿童的学习兴趣以及思维能力，不断提高其学习能力。教学期间，数学教师可创设有趣生动的课堂情境，促使儿童在情境当中获得一些情感体验，促使儿童主动投入课堂学习当中，有效提升其学習效率。此外，数学教师还可在课堂教学当中引入一些生活实例，让儿童借助所学知识对实际问题加以解决，提升儿童的成就感，帮助其对数学知识进行理解以及掌握，提升其实践能力。

三、展开小组探究，提升儿童的学习能力

如今，在新课标这一背景之下，对于儿童的自学能力以及探究能力全都提出全新要求，需要教师给儿童预留更多的进步空间以及发挥空间，并且给予儿童充分尊重，突出儿童具有的主体地位，进而有效提高儿童的参与意识以及积极性。教学期间，数学教师需着重培养儿童的学习能力，积极引导儿童展开合作学习，引导儿童积极参与小组讨论，对儿童想法进行了解，同时加以适当指导，启发儿童思路。针对教学期间的一些难点问题，数学教师需结合具体情况，对教学方式进行适当转变，让儿童通过组内讨论对有关知识进行学习以及掌握，开拓儿童思维，为儿童后续分析以及处理问题奠定基础。

四、培养核心素养，促使儿童全面发展

由于数学知识和现实生活存在紧密关联，题目内容以及形式设置灵活多变，所以儿童具备一定思维能力能够帮助其对问题进行客观以及理性分析，进而让儿童学习变得更加系统化。一般来说，数学思维含有抽象思维、分析整合、概括和归纳以及逻辑思维，上述思维方式全都包含在不同单元当中。数学教师需对这些思维方式加以提炼以及概括，将思维训练融入课程规划之中，以此来提高其各项能力。例如，进行解决问题教学期间，数学教师可对建模思想加以渗透，这样能够培养把实际问题抽象成相应的数学问题的能力，进而借助数学知识对实际问题加以解决。如此一来，可以有效提升儿童的解题思维以及解题能力，发展其核心素养，促使儿童实现全面发展。

五、结语

综上可知，在新课程这一背景之下，数学教师需对教学方法进行积极创新，在课堂之上突出儿童具有的主体地位，并且鼓励儿童积极投入到课堂学习之中，重视问题导入，调动儿童的学习热情，丰富课堂形式，联系生活来开展教学，展开小组探究，提升儿童的学习能力，注重教学评价，构建合理的评价模式，同时培养儿童的核心素养，促使儿童实现全面发展，进而建立高效的数学课堂。

参考文献

[1]朱玲玲.做好精准复习实现高效课堂——对小学数学复习课的一些思考[J].小学教学参考，2019（32）：92—93.

[2]郝智云.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（32）：62.

[3]钟小燕.善用互动导学建构高效课堂——小学数学课堂有效互动的策略研究[J].数学学习与研究，2019（21）：121，123.