小学数学教学中实现生本课堂的策略

宋笑非 王双玲

摘 要：新课程改革要求学生主动参与教师课堂活动，进行积极思考，开展自主学习和合作探究，在教师课堂教学过程中发挥主体作用。为此，开展生本课堂教学活动，是当前顺应新课程改革要求的必然趋势。本文通过对当前小学数学教学生本课堂现状进行分析，发现存在的问题，并提出有效的解决策略，从而充分发挥学生在课堂中的主体地位，提高学生数学学习的兴趣，进而提高班级整体的学习效率。

关键词：小学数学 生本课堂 教学策略

一、小学数学课堂生本教学现状分析

生本教育理念是坚持以学生为本，把学生作为课堂学习的主体，让学生积极主动地学习，进而充分发挥学生的内在潜能。为此，数学教学中坚持生本教育原则，是当下对每一位教师提出的要求。 但是目前，传统的数学教学，依旧以应试教育为主，以教师为本，教师为了让学生考试获得更好的成绩，往往在课堂教學过程中用大量的时间进行知识点的传送，学生在课堂上则是不停地记笔记，处于被动接受知识的状态中。送样做的结果是，学生的积极主动性和个人创造力难以在课堂上进行施展和发挥，从而在整个课堂过程中表现的兴趣乏味，提不起兴致，最终导致课堂效率低下，产生事倍功半的效果。

二、小学数学生本课堂教学活动存在的问题

（一）教学内容针对性有待进一步提高

小学学习阶段，是学生学习生涯的启蒙阶段，教师作为小学生在小学阶段接受教育的最主要的人，理应对学生应具备高度的责任感，担负起每个学生学习和成长的责任，但是目前调查研究发现，教师对全班同学的整体把握度不够，教师教学设计及教学内容仅仅存在普适应，对于一些尖子生和一些学习能力较弱的学生尚未设置不同的发展目标，使用不同的方法和手段，教师教学的针对性有待进一步提高。

（二）学生合作意识有待进一步增强

小学阶段，学生的个性都较为突出，规矩意识不强，很多学生在课堂上都想要体现自我，并且教师的教学设计也以学生能够独立的掌握知识点，独立的完成教学任务为目标，这样学生之间的交流相对较少，合作性较差，很难进行取长补短，从而对自身的认识也不够全面。

（三）教师教学方式有待进一步多元化

我们了解到，虽然新课程改革在如火如荼地进行，但是迫于家长的压力及学生自身求学的需要，当前的教学方式依旧以应试教育为主，教师主要是板书式教学为主，教师扮演的角色依旧是知识的传播者，而学生则是知识的接受者，不利于充分发挥学生的自主性，激发学生的学习兴趣。

三、小学数学教学中实现本课堂的策略

教师要想更加高效、科学的开展数学教学活动，就要始终坚持生本教育原则，不断改变教学策略，进而充分发挥学生在课堂中的主体作用。

（一）教学设计要充分考虑全体学生，做到统筹把握

教师在进行教学活动的时候，其教学设计和教学内容并不仅仅是针对某一个同学或者是某几个同学，为此，教师在进行教学设计及其所有的教学策略，必须要充分考虑全班同学整体的理解能力、学习能力等等，这样把握一个平衡，从而使教师开展的教学活动更加有针对性。否则，如果教师只关注部分学生，那么没有被关注的那部分学生就会被忽视，容易产生学习劲头不足的问题，很难真正地融入班集体的氛围中。

（二）开展协作式教学，调动学生积极主动性

古人云，授之以鱼，不如授之以渔，教师在开展生本教学活动的时候，要注重学生之间的互动交流，把真正的学习方法教给学生，而不是仅仅把知识内容传授给学生，这样学生才能够把课堂上学到的理论知识真正的运用到实践中去，学生也能够最大限度地体会到学习数学的乐趣。协作式教学策略可以让学生之间相互学习，取长补短，互帮互助，这样学生可以更好地融入班集体中，整个班集体的学习氛围也会有所改善。

（三）开展个性化教学，注重因材施教

受学生家庭状况、学生年龄等因素的影响，一个班级课堂内，学生在知识水平、认知能力、智力因素等方面存在着很大的差别，这就对教师精准化教学提出了更高的要求，使得教师在课堂设计时需要多费心思，针对每个学生的情况设计不同的教学方案，对学生实施有差别性的指导，才能实现教学目标，促进学生发展。通过采用因材施教式的教学策略，可以最大限度地激发每一个学生的学习潜力，也可以最大限度地完善每一个学生的知识体系，这样有利于提升班级的整体学习成绩。

（四）采用多元评价，帮助学生形成正确的自我认知

教师作为孩子的陪伴着与教育者，其对孩子评价的好坏，直接影响孩子对自身的认知与判断，为此无论是教师在教学过程中还是学习过程中，要注重多元性激励评价策略的运用，为学生构建一个安全的学习氛围，这样才能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，启发学生进行进一步的思考挖掘学生思考问题的创造性潜能。

总之，教师在课堂教学中，要综合地运用各项教学策略，坚持一切都要从实际出发，实事求是，充分发挥学生在课堂中的主体作用，基于学生个性化的需求，采用多元化的教学手段和教学评价方式，让学生真正的在学习中获得自我价值的认可与提升。

参考文献

[1]吴高平.在生本教育中重视学生参与能力的培养[J].中国教育技术装备，2010（20）：74—76.